一张图片引发的思考

  这张图片上是小学四年级音乐课本中的一首歌曲，是我的学生发给我的，它让我把探索教学的目光第一次有意识地转向了我的音乐课堂。

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  学生给我发来图片，问我下周可不可以教这首歌，刚看到时我有些生气：我是音乐老师，课堂上该教什么，由我来定。这个想法是一闪而过的，很快我就有了一些新的思考，这些思考让我很兴奋，因此我用文字记录了下来。

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  学生能给我提建议，说明她对我的音乐课是感兴趣的，也说明她愿意与老师沟通和交流，这让我感到开心。我还想到我的大学老师昨天给我发的一张图片，图片说要建立开放的音乐课堂，教学生喜欢的，老师擅长的。是啊，音乐教材不受学生欢迎已成为一个普遍现象，柯达伊教学法和奥尔夫教学法的逐渐盛行，预示着中小学音乐教育变革的到来。我们的音乐课，也在不能是老师教老师的，学生爱学不学的状态。需要让每一个孩子，都快乐地参与到音乐课堂活动中，让每一个孩子都能在课堂上期待新的发现。而今天学生发来的图片，恰恰是她愿意参与课堂的表现，这是一件多么值得高兴的事情啊。于是我开始认真审视这张图片，发现图片上的歌曲，旋律优美，更让我满意的是，歌曲中的节奏刚好可以用来检测这段学生时间学习的成果！我决定采纳她的建议。

 

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  最后一个思考才是让我最兴奋的。苏霍姆林斯基认为要将对学生智力的培养贯穿到课堂内外。这句话我一直都很赞同，我的行动就是，告诉学生在课堂上除了学习知识之外，还要去发展智力。到今天我才知道我错了，注意培养学生的智力，是老师要做的事，若老师没在课堂上为学生创造发展智力的机会，学生即便知道这个道理，也不知道该怎么去做。刚才说到节奏检测，这个检测就可以作为发展学生智力和提高学生学习能力的机会啊。于是我给我的合唱队员们布置了一个小小的作业，就是在下次上课之前，自己试着打打节奏，把不会的地方找到，下节课上课时我们将共同解决。孩子们也很开心的就答应了。

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  那在音乐课堂上，除了引导孩子们去思考他们应该掌握的音乐知识，还有哪些去拓展学生思维的可能呢……嗯！看来我又有事情做了呢！哈哈。