本周工作小结（关于快乐陪伴的思考）

在疫情期间，幼儿园推出的【快乐陪伴】系列公众号至此已经有一段时间了，在一期一期的【快乐陪伴】制作与学习观看的过程中，都会有不同的收获。在观看了一段时间老师们的活动后，总结了一些有用的经验。接下来我结合观看老师们的活动，总结一下自己的收获。

1.活动前的导入，能够结合幼儿的已有经验。在平时的集体教育活动中，我们都知道导入的重要性，好的活动导入能够引起幼儿的兴趣，吸引幼儿继续认真参与活动。在这种线上活动中更是如此，好的导入才能够让幼儿有继续参与的欲望。但在线上活动中，有很多互动的环节都无法实现，这样大大降低了幼儿参与的积极性。因此，在活动的导入中，我们要充分结合幼儿的已有经验，唤起幼儿的已有认知，这样才能让幼儿有积极参与的愿望。比如，可以结合幼儿五一出游的经历，结合上期【快乐陪伴】的活动内容，结合母亲节的经历等这些幼儿已有的经验，或者结合幼儿已有经验创编谜语、儿歌等，都能激起幼儿参与的积极性。

2.视频制作过程中充分考虑幼儿的年龄特征及其身心发展规律

幼儿的空间方位知觉水平较低，具体发展趋势是：三岁幼儿能辨别上下方位，四岁幼儿能辨别前后方位，五岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，但辨别对方的左右比较困难。考虑到幼儿诸如此类的身心发展特点后，教师在制作视频时便要注意。尽管平时在做操时已经注意到要给幼儿做镜面示范，但在制作视频时更要注意到视频中的画面是否已经是镜面效果，教师的口令和视频最终呈现是否一致。手工制作时同样，为方便幼儿观察，尽量使手工制品的方位保持不变。这在视频制作过程中需要教师密切关注，尽量避免。

3.家庭教育指导要关注幼儿的全面发展，指导建议涉及多领域

在【快乐陪伴】的每一个活动中的“家庭教育指导”就相当于在一节集体教育活动中的活动延伸，是整个活动的重要组成部分，是对主体活动的扩展和补充。家庭教育指导（或活动延伸）能够巩固和扩展幼儿在主体活动中获得的知识和经验，也能够提高幼儿的实践能力，为幼儿的个别化学习提供机会。因此，科学合理的家庭教育指导对整个活动起着举足轻重的作用。

《指南》也提到“幼儿的发展是一个整体，要注重各领域之间，各目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心的全面协调发展。”因此，在活动中，不能单一地着眼于某一领域目标的达成，而忽视与其他领域的联系及其他领域应发展的能力。在家庭教育指导中，可以合理提及其他领域。例如，在大班绘本《和爸爸一起读书》中，不仅注重幼儿在语言领域能力的发展，也注重幼儿行为习惯的养成、关注幼儿身心的健康发展，提醒幼儿养成良好的阅读习惯，保持正确的坐姿。在中班体育游戏《报纸真好玩》中，不仅帮助幼儿提高对体育游戏的兴趣，促进幼儿积极参与身体锻炼，还向幼儿讲解报纸贴肚皮跑不掉的原因和摩擦力与气流有关。中班手工制作《纸飞机》不仅锻炼幼儿的手部小肌肉动作的发展，还关注幼儿数学领域的发展，帮助幼儿了解“对称”概念。