“小纸条的沟通”——适合学生的沟通方式

午后的阳光暖洋洋的，斜照在人身上着实很舒服。

愉快的一节课结束了，孩子们都找自己的小伙伴们玩去，有的在教室说说笑话，有的在安静的自己看书、写作业，当然也有几个机灵的小鬼围着我问东问西，净出一些难懂的脑筋急转弯考我，为了不打扰其他爱学习的同学，我们移步到教室门口聊天。有说有笑的，其乐融融。

“老师，小泽、小诺、小智在厕所打起来了！小泽哭着掐着小诺的脖子。”班上的男同学都跑到我跟前告状起来了。“怎么就十分钟的课间时间，这几个调皮鬼都不愿意消停一会儿”我心里真是气急了。打架的几个孩子被同学挤到老师跟前，恰巧上课铃声响了。其他的同学都在教师了等候上体育课了。这三个调皮的娃娃站在门口冷处理一下。

“小泽，你为什么打人？”小泽抽泣着说：“小诺在厕所里笑我上课不会背书，他嘲笑我，我就要打他。”小泽是个好胜心挺强的孩子，见不得别人说他一点不好，他大家已经不是一次两次的事了，我倒也不见怪。

“小诺，你说说怎么回事？”小诺一脸无辜的样子：“我也不知道。我跟小智在聊天，刚好说道上课谁谁谁不会背书，被老师批评，真笨，小泽听到了就掐着我的脖子不放，还用拳头打我，我也不是故意的。小智看到了，就打了小泽一巴掌。”小诺也是一个心大的孩子，没事喜欢嘴巴哒哒哒，讲个没完，好的不好的都喜欢讲，这次遇到小泽真实吃了大亏。

“小智，你为什么要给小泽一巴掌？”这是我不能预料到的情况，以我对小智的理解，他平时不怎么说话，教了他三年，批评他大家行为一只手掰着都有多，怎么好端端就打人家巴掌呢？只见小智看着我，紧闭着嘴，一句话也说不出来。没办法，我只能把这个孩子先带到办公室。好说歹说聊了半个小时，小智就是一句话也没迸出来。我随手抽了一张白纸，写到“你为什么要打小泽一巴掌？”既然你不想说，那你把他写下来吧。我放下心，让孩子到隔壁的桌子坐着写清楚。二十分钟过去了，白纸上零零散散有几行字，小智拿过了给我。我认真的看了又看“你说看见小泽打小诺，所以想打小泽一巴掌，转移他的注意力，让他追你，这样就不会打小诺了？”“你是这样想的吗？”小智点点头，“那你为什么不说呢？在这里站了那么久呢？”问不出来，我是早有想到的，想小智这样害羞不多话的孩子，真的遇到点急事，想问出的所有然还真是难！

一张小纸条的沟通，却意外的让我知道了这个孩子的内心，有时候逼问是问不出结果的，换一种方式沟通，其实也是有效果的。如果教师真心、用心地与学生沟通，会发现每个孩子都有适合他的沟通方式。

尽管这次的打架事件还没有处理的很完善，但是这次的沟通却让我了解到孩子们不一样的内心想法“打被人是为了吸引他人注意，而救助小伙伴”。每个孩子性格的不同，教育的方式也是各不相同的。