任何一个行为不当的孩子，都是丧失了自信的孩子。
如何定义孩子的不良行为，有时，孩子的行为只是做出与其年龄相符的行为，而不是不良行为，所以家长要仔细分辨。
孩子的不良行为，通常有四个错误的观念和行为目的
1、寻求过度关注。
每个人都想得到关注，这本身没有什么错，但有时孩子就想得过度关注，如果孩子的行为让你感到厌烦，那么这就是孩子在向你寻求过度关注。我们需要引导孩子用建设性的方式来获得关注，对于寻求过度关注的孩子来说将是令人鼓舞的。
2、寻求权力。
权力本身不是个坏东西，我们需要引导孩子以有益于社会的方式来使用自己的权力。当面对权力之争时，我们首先要做的是退出这场争斗，让双方冷静一下后再来解决这个问题。
我记得当时我们班上才转学来一个新同学，那个胖乎乎的小男孩，经常都和老师对着干，老师叫他也不回答，也不听，他自己想做什么就做什么。甚至公然和老师对着说。
刚开始的时候，我会感到非常愤怒，但后来，当他想和我理论的时候，我都不理他，让他自己一个人说，说了说的，他发现我不接他的茬，他自己慢慢地就开始不再去说这些了 ，心情也会比较平静，那时候，我再要求他把作业完成，也不和他说其他的话，只是要求他完成作业，慢慢的，他也开始完成作业，有时没有完成，我就让他到讲台边上来做，目的就要求他完成作业，也不吵他，也不说他，有时，真的少说话挺好的！
3、报复。
如果家长或老师感受到的是伤害或失望，想采取反击或者以牙还牙的行动时，这就是孩子在报复了。通常孩子的表现是伤害别人，毁坏东西，行为升级等。
家长此时应该采取的措施是首先处理孩子受伤的感觉：“你的行为告诉我，你一定感觉受到了伤害，能和我谈谈吗？”在谈话的过程中，了解孩子的行为原因，同时鼓励其长处，引导孩子对已产生的破坏性行为进行弥补！
4、自暴自弃。
当孩子呈现出一种自我放弃，自我否定的时候，这是孩子自暴自弃的表现。孩子不愿意接受别人的帮助，也不愿他人介入学习或生活，家长或老师的感觉是绝望，无助，无能为力，要么想放弃了，要么想替孩子做，而孩子对此都无视，也不改进，也不响应，那我们需要表达对孩子的信任，让孩子重拾信心。
对孩子设置小的门槛，小的成功的机会，示范给孩子看，多鼓励孩子，真诚地帮助孩子！
总之，孩子的每一种不良行为，都有其隐藏的信息，做为父母或老师要学会破译孩子的行为里的密码，明白孩子此行为的目的所在，以帮助孩子解决问题！
对于如何判断孩子的错误目的，我们可以和”会不会是……“的句式来了解孩子的错误目的，从而了解孩子不良行为的目的，举个例来说”
“你之所以在教室里四处走动，会不会是想要得到我的关注，并且让我为你忙活？”（寻求过度关注）
“你之所以在教室里四处走动，会不会是想向我显示，你想怎么做就怎么做，谁也管不了你？”（寻求权力）
“你之所以在教室里四处走动，会不会是你因为觉得受到了伤害，并且想要跟我或者别人扯平？”（报复）
“你之所以在教室里四处走动，会不会是因为你觉得自己不可能做出来，所以你根本试都不想试？”（自暴自弃）
通过以上问题的询问，我们就可以了解孩子错误行为的目的了。再有针对性地对孩子施也鼓励的策略，帮助孩子改善不良行为！