周三下午第二节课，Z同学被请到办公室，据说是跟语文老师发生了矛盾。下午第四节正好碰到语文老师，我就拉上Z同学，坐在一起说一说，有什么误会说清楚。Z说当时因为说话，被老师要求站到教室后面，但还有几个字没写完，就想写完再站到后面去，结果语文老师过来把他书给扔到地上了，Z感觉特别受伤，就闹起了情绪，直接走出教室了。听完老师的教导和解释，Z倒是释怀了。但这让我忽然想起另一个同学的事情，性质类似。
S同学在周记里写道：有一次语文课，老师让订正错题，因为很简单，我很快就写完了，语文老师看我没动笔，就说我没认真听课，非要扣我一分，我真是有苦说不出啊，我现在是特别不想上语文课。
我又想起了J同学，他总跟我抱怨说语文老师“针对”他。他也在周记里提起过：“王老师，哎，难道我就那么讨厌吗？举了半天手看见当没看见；没弄清真相就扣分，批评。”
我又想起了课代表们向我反映的班上消极应对语文课，语文学科的问题。。。学生们似乎有委屈，王老师似乎平日里缺少些必要的解释，她们之间的积怨已久，矛盾越来越深，课堂“事故”越来越多了。不如，趁着这个机会，把这些问题说一说吧。
王老师听了同学的心声后，说：看样子平常我还是太严格了，看到有同学不认真写，就想点名字提醒其记笔记，可能这种方式不太被他们接受。王老师作为一个长者，大方表示可以多考虑学生们的心理，愿意尝试改变自己的课堂管理风格。我们打算接下来找这几位积怨比较深的同学逐一谈心，打开心结。
没想到，事情在晚自习发生了一百八十度大反转！
语文晚自习课，王老师说想要跟大家随意聊聊，让大家畅所欲言，而大家其实并不知道王老师了解了情况想要寻求改变。很多学生把这个“畅所欲言”当做了发泄情绪。有学生站起来直接问“老师，你什么时候退休啊”，结果引发爆笑，就此，大家的情绪就收不住了，接下来点的那几个都是平常对王老师意见比较多的人，站起来吊儿郎当，一派胡言乱语，结果下面却掌声阵阵，对在台上耐心解释的语文老师讥笑连连，具体的场景我无从见证，但我已经感受到来自一群恶魔的深深的恶意。
这群恶魔有多过分呢？晚自习下课，代妍就过来向我沉重地反映情况；几位女孩子跑去语文老师办公室，安慰道：老师，你别理会他们，他们就是还没长开！；郑文泰同学递给我本周周记，邓宸坤同学则是在回宿舍后顾不上洗漱，把周记写出来交给我，当时已经差不多十点。
“我第一次见到世界上竟有如此对老师万分不敬且无视老师存在的人！”
“我实在无法形容他们的无理！”
“你们知道老师的心会有多痛吗？”
“这节课王老师特地找我们谈心，我本想着同学们会十分感激老师并且认真听讲，可没想到迎面而来的却是一句句对王老师的讥讽，而且还有对这忘恩负义的讥讽加以肯定和掌声。”
“我一直以为我们班每个人应该是知恩图报的人，而现在看来好像并不是，有些人反倒更像是白眼狼，将老师对我们的恩情变为讥讽和嘲笑。”
“老师后来还在含辛茹苦地与我们谈心，可是认真听的人可谓少之又少，有的人还故意惹老师发火，我认为这是最可耻的。。。我看到老师的泪水溢满了眼眶，声音变得震颤，这是老师对我们失望的泪水，后来王老师停止了说讲，让我们自己上自习，王老师像是放弃了我们一般。”
“我对我们班的一些同学改观了，本以为他们只是调皮，可现在看来，他们是太没有良心了！最后我再奉劝这些同学们一句，如果你还有一丝良知，就抓紧时间，好好地向老师发自内心地说声对不起吧！ ”
我回到家看着两本周记，泪水不断地流。王老师的心，一定被伤透了！而我，既生气又惭愧又失望。我第一次对这群学生如此失望，一时之间失去主意，不知道该怎么办！跟师父打了个电话，师父交代我逃避是没用的，要直面问题，让孩子们明白老师的心。回到家十点半，顾不上刷牙洗脸，立即坐下来整理思路，我决定第二天一早跟这群恶魔进行一场心灵的交流，我相信他们一定能够读懂老师们的一片真心！
第二天一早，我先在悲痛的心情中读了两篇周记。接着，我把昨天下午我和语文老师以及Z同学讨论的话题向同学们说一下，然后我说：
同学们，让我失望的是你们那种吊儿郎当，对长者不尊重，无教养的态度。不管是站起来发言的，还是台下哄笑的，此刻，我请你静心想一想：你的父母为你改变过吗？她们是否愿意听你的心声并为你改变？她们有多少次耐心地听你的解释？而现在，一个比你父母还年长的长者，同时是你的师者，与你无亲无故，只是为了让你更热爱语文学科，语文成绩更好一些，愿意去为你改变自己多年的课堂管理风格，这需要何等的决心和勇气啊！这难道不值得你去尊重吗？你的父母都不愿做的事情你的老师为你去做，老师的一片赤诚之心，天地可鉴！而你呢，于师无礼！你报以一阵阵讥笑时，孩子，你的良心呢？！
做老师最幸福的事情不是学生取得了多好的成绩，或拿了多少奖状，我们当然会为你们的成绩感到开心，但最幸福的事情是被学生懂得且感恩着。而老师们最寒心的事情不是学生考差了，而是付出不被人懂。老师不被学生理解是常事，但我们坚信三年后你们会懂得什么叫做“严师出高徒，慈母多败儿”，不是为你们的前程考虑，不把你们的未来放心上，老师们何必冒着风险和不被理解的现实去如此管教你们？而老师又何必在家被家人宠着，在校被同事爱着，却偏偏在班上要被你们气着却也依然执着着？
班上其实有正直又善良的同学，比如当晚就给我递交周记的两位同学，比如下课就立即给我反映情况的课代表，但是却不
足够勇敢，没能在事情发生的时刻勇敢站出来伸张正义。我不怪你们，但我要给你们讲讲“从众心理“。
从众心理指的是个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很少的人可以保持独立性，不被从众。大多数人有从众心理，是害怕被孤立。
昨天晚上，我想有很多同学是出于从众心理加入了不尊重老师的队伍；但同学们，你们知道吗，从众心理也有积极从众啊！比如，大学宿舍里，大家都讨论书籍，剩下一个人她不好意思不读书，便从众也读书。正是有了从众，大家走在街上，才主动礼让，约束自己。积极从众很常见，良好的班风就是积极从众的结果，不良班风便是消极从众的后果。昨天晚上，班上不乏有正直善良的人，但你们不够勇敢，不敢发声，你们是在担心什么？！皇帝的新装中，当小孩子说出实话后，原来那些违背自己内心的人不也跟着敢说实话了吗？孩子，我希望善良的你，也足够勇敢，大胆为正义发声，这个世界上的人都是向往正义的，她们都需要一个英雄！那些眼下正在为不正之风拍手叫好的人，其实也会被你的正义感所震撼，也会从你的！所以，在座的同学们，此刻，你是否感到羞愧？你是否感到后悔？你们是不是该跟王老师说声对不起，或许是挑唆者，惹起本次事端；或许是沉默者，默许了罪恶的发生。现在请愿意道歉的同学起立，我们一起等王老师进班。
同学们齐刷刷地站了起来，都低着头，沉默不语，有很多孩子还在流泪。语文课后，学生和王老师都向我反映：效果超好。双方终于都打开了心结，心平气和地说出了心里话。
这是一次没有任何技巧的沟通。有的只是尊重，关爱和走心。孩子们仿佛一下子有了些许的成长，懂得了体谅。后来很多孩子的周记都体现了他们的成长痕迹。
释迦牟尼说：“无论你遇见谁，她都是你生命该出现的人，绝非偶然，她一定会教会你一些什么”。师生缘分一场，愿我们能彼此不断成长。