他们是人类灵魂的工程师，他们的手中掌握着人类的未来

读《儿童教育心理学》第十章。

基于对孩子，对孩子未来的恐惧，对未来带孩子的恐惧，选择先进行学习，虽已而立之年，仍然不能轻谈养育孩子的事情。因为孩子，对我而言，真的是一个神奇的物种，他们会成长，不管怎样恶劣的环境，他们都会遏制不住地成长。在成长的过程中，他们会吸收，好的坏的都会吸收，而且消化很快。他们会学习，好的行为和坏的行为他们都能学习，而且一学就会。长大后的样子，就是成长过程吸收的东西，学习的东西的综合体。无论我们接不接受，他们就是那样子的存在。

我想象着，在孩子还没有出生的时候，就在想象，ta会以怎样的方式来到这个世界上，怎么样来的？什么姿势，什么状态？健康吗？ta的到来，给这个家庭会带来什么样的变化，他的成长过程中会经历些什么？会健康地成长吗？长大后会是什么样子？在成长的过程中，ta会有哪些发现，一定会有很多很多的疑惑，ta们会怎样去找到这些疑惑的答案？要是ta们问到我，我该怎么回答，既能回答正确，还能引发ta们的思考，和促进他们的智力或者情绪的成长。

在还没进学校的时候，我该以怎样的角色去教育ta，去和ta相处。我要怎么做，才能让ta做好进学校的准备。在进了学校之后，我该怎样来配合学校老师来进行孩子的教育工作。

因为孩子真的是潜力无限的，所以，对这个新物种，还是一直以很慎重的心态来考虑的，所以自己也对教育孩子这个职业很敬重，不敢妄想轻易去做好这个工作，虽然也曾经因为找工作急而去做过一段时间的课外辅导老师。但是那段时间仍然是如坐针毡，当然后面是没有胆量继续了。

今天看的这本书的这一章，也恰好给自己对理解和如何做好进校以后的孩子的教育工作提供了很多的参考和建议，以及理论支撑。所以很庆幸现在看到了这一本书，这一章。

在我看来，教师的首要工作不是教育，不是教学生，而是承担孩子成长路上的咨询师。更多的主动应该是孩子去踏出，教师只是做保驾护航的工作，比如孩子在学习或者成长过程中有些什么疑问，有些什么问题，教师负责去解答，去鼓励。最重要的是，教师能以自己的行为言传身教，去引导孩子，去影响孩子，让孩子能拥有健康的成长的心态，健康的生活态度和其他方面的态度。这样，教育就善莫大焉。

这其中有一个非常重要的工作，不仅是对孩子，包括对成人，也是很有用很有效果的。那就是鼓励，合适的方式，给予合适的鼓励。这要比给孩子高分，给孩子发物质奖励，给孩子发奖状，要来得有效得多。不管多么自卑的人，不管多么骄傲的人，在得到适当而不过分的鼓励之后，都会更有勇气更有信心去做好其他的很多事情，这些事情就是成就ta一生的综合素质。

鼓励，是适当的鼓励，不是为了鼓励而鼓励，而是要以帮助孩子形成正确的，健康的看待事情，包括挫折，包括成就的态度和心态。那这个合适要怎么做到呢？这就是另外一个重点，那就是观察。孩子，要跟ta做像成人间的那种交流是比较困难的，那就要通过与孩子的相处，去观察，观察ta做事时的神态，表情，甚至是心情。。。等等方面，那样的话，就能得到一个对孩子比较全面的整体的认知，在得到比较全面和深入的认知之后，我们自然就会得出孩子的强项和弱项，我们就会更有侧重点地去鼓励ta，去理解ta，去与ta沟通交流，能够输入情感，输入生活的态度。这样就更有利于孩子的成长和学习。

总之，对人类的未来——孩子，我们怎么做都不过分。因为他们的未来有太多太多的不确定。而这些很多很多的不确定，有很大部分是来源于怎么受的教育。所以，教育者，是最伟大的，同时也是最辛苦的。