学而时习之----《论语》DAY1

“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”

一、学（学什么？怎么学？）

1、学什么？

春秋时，已涉及12门课，小六艺（礼、乐、射、御、书、数），大六艺（《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》和《周易》），按今天的说法，已经是德智体美劳全面发展了，上知天文，下知地理，文能治国，武能御敌。

启发1：当前主流学习呢？经典缺失，分科学习，功利学习，素质教育？不言自明，开门看书。

启发2：孔子盗火，将贵族知识传播给大众，行最难走的路。不禁想起混沌将创新思维传播给所有创新者，想起唤醒聋生的智慧与创造力。

2、怎么学？

学（跟高手学）、闻（空杯倾听）、见（类比举例）、疑（源头演变）、思（提炼算法）、谈（交流碰撞）、行（应用验证）、教（以教为学），两千多年前就已经有如此先进的双向互动、因材施教、陪伴启发、以教为学。

启发1：当前主流教学呢？单向灌输、僵化教育、缺少陪伴、只给结果？不言自明，教师提升为教练。

启发2：教师不只是教知识，更是教学习方法，培养学习习惯，创造学习体验，激发学习乐趣。

二、习（怎么习？）

反复练习，将知识的模型算法与逻辑推演过程反复练习到成为自己的大脑神经，将技能的操作流程反复练习到自己的肌肉记忆，学而不厌，诲人不倦。找个教练，反馈调整；输出作品，正向反馈；跨出边界，迎接挑战；浓缩成当下流行的四个字：刻意练习。

启发1：当前主流教学呢？有入无出、缺少反馈、没有作品、被动被迫？不言自明，游戏化练习。

启发2：放慢学习速度，扎实基本功，不追求数量，只求质量，以知行合一的本能反应为度。

三、乐（用什么态度？）

享受学习的过程，享受输出的反馈，学以致用，学以赋能，学以助人，更想学，更深入，更多反馈，形成享受学习的飞轮。

启发1：当前主流教学呢？应试教育将孩子心中的光磨灭，又质问孩子为什么不爱学习。不言自明，让孩子拥有自己热爱的兴趣。

启发2：从你兴趣并有产出的地方切入，不断深入，有了享受体验再去拓展广度。

四、朋友(与谁为伴）

朋，共学之人，今天称为同学；友，同频之人，今天称为知己。

启发1：与谁为伴？与共学同频之人，与君子为邻，与知己合作。

启发2：如何同频？开放互助，一起作战。

五、不知（你不懂我）不愠（我不生气）

你不懂我的常见类型：

1、你不知我的意图，无法与我同频。

2、你不知我的能力，无法让我发挥

3、你不知我的指令，无法执行到位

4、你不知我的需求，无法让我满足

启发1：你我之别，你是你，我是我，换位思考，没有你应该和我以为。

启发2：观察正向，发掘亮点，赞美激励，回想当年，一样轻狂。

启发3：你不懂我，是我机缘，你是明镜，自己改变，世界是我。

六、君子（理想人格）

孔子眼中君子行为规范清单：追求仁义、讲究中庸、言出必行、举止温良、肩负道义、勇敢担当、自我反省……

启发1：我不完美，却是当下最好的自己，明天会更好，只要肯学习。

启发2：有大愿者，不纠小事，长远眼光，笃定光环。