【写吧006】开拓眼界，站在更高处思考教育

文/N5248福建诏安陈秀玉

N师第五期的课程都是开拓眼界的。

第一讲谈高考，貌似与教育关系最直接，可仔细看主题，你就会发现它是面向未来的，甚至在一般人眼里，这个话题是痴人说梦。《假如没有高考，教育会是怎样?》在以高考为指挥棒的中国教育里，谈论假如没有高考，这不是痴人说梦是什么？

等听完你会发现，这应该是每个教育人应该思考的一个问题。教育的本质是什么？我们要真正助力孩子未来的是什么？未来的教师应该怎么做？

有了这个畅想，你会发现，换个角度看教育，教育才真正具有生命力。

第二讲是由肖知兴带来的《商业教育对生命成长有何意义?》无奸不商，在中国人的观念里根深蒂固，商业和教育似乎是铜臭与高尚的区别。但听完这一话题，你会发现，商业教育做得好，人的幸福感和生命的完整性更强。那些你眼中的差生，可能是将来具有某种商业头脑的巨头。你会发现人的潜能是无限的，每个人都有每个人的价值。你会发现商业与教育是密切相关，相辅相成的。

第三讲是伍松带来的《阅读如何滋养生命成长?》这一讲大家应该是比较有感同身受的。阅读的重要性，古往今来均有人论之。我想十有八九的人会说阅读很重要。但究竟有几个人能坚持阅读呢？

前几天一位已出书的朋友跟我聊到这个话题。她感慨，那么多校长，那么多老师都不阅读，怎么指望我们的孩子会爱上阅读呢？

张文质老师在文质说中也提到，他外出坐火车、汽车或在候车室时，从没看过一个爸爸或一个妈妈在读书给孩子听。常见的状态是孩子自己在刷手机，或在奔跑，或在哭闹。有个别比较乖的在父母身边看父母刷手机或打电话。

父母读书给孩子听的场景我是见过的，在朋友圈中。阅读打卡的时候有看到不少这样的图片。

用心阅读的人是有的，但在中国这个场域中，人数还是极少的。

伍松老师的讲座还是值得更多人来听。

第四讲是熊磊带来的《艺术如何滋养生命成长?》。在熊磊老师和王胜老师的对话中，我们了解了艺术对生命成长的特别的意义。也知道了艺术并非高不可攀，每个普通老师都具有艺术细胞。如何利用？如何进一步学习与应用？如何通过提高自己的艺术修养来助力教学？随着对话的展开，我们的视野也在拓展。

第五讲是陈浩武带来的《人类文明对生命成长有何意义?》从四大文明古国到各时期的文明，陈浩武先生娓娓道来。在跟王胜老师的对话中，进一步阐释了人类文明对生命成长的特别意义。为学员打开了另一扇窗。

第六讲是谌洪果带来的《独立思考对生命成长有何意义?》从感性到理性；从知的要求到知的能力；从反对刻板印象到阅读思维的拓展……在谌老师的分享与对话中一次次明确了独立思考的重要性，以及它对生命成长的特别意义。

今晚是第七讲，杨青霞带来的《博物馆如何滋养生命成长？》

从杨青霞与王胜老师的对话，从杨青霞看似随意的讲述，我感受到了博物馆中生命的流淌。

我对博物馆的印象，一直有点死气沉沉的感觉。今晚一听，真的是眼界大开。昆虫博物馆、灯谜博物馆、书法博物馆，面食类博物馆，当听这些馆名，你就觉得特别的丰富。

综合性博物馆也好，专题性博物馆也罢，真的是一个大开眼界，又有整体构架的地方。“博”字并不是虚名，而是实实在在的样子。

把博物馆当成是一个认识事物的课堂，而非参观性的场所，这个提法特别棒。杨老师讲述的一些利用博物馆做教育的方法也值得借鉴。

教育场所不一定要固定在教室。大自然是教育的好场所，凝聚人类精华的博物馆，又何尝不是呢？

一讲讲听下来，视野逐渐打开。跳出教育看教育，你会发现，大家心心念。一直在追求的学业成绩，对一个人的生命成长是多么微不足道。教育，不该只有分数。教育，最重要的是生命的成长。

生活的方方面面，都可以是教育的素材，只要用得好，都可以用来滋养人的生命成长。这样的课程为N师开启了跨界的视野，跨界的思维，让大家对教育的思考更接近本真，让大家的教学更灵动。

（注：文中所有视觉笔记来自N师第5期学员打卡作品）