想农民之所想，与孩子们共成长 一一读《我们的信条》有感

        近几日来，《陶行知教育文集》中的《我们的信条》这篇文章我读了数遍 ，每次读，心中都会想起很多。文中说的:我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。我们要向着农民“烧心香”，我们心里要充满那农民的甘苦。我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得到的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”，才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命……。陶行知先生的这些话一次次激震着我的心，让我想起我的农村生活及我的农村学生和家长。

      我出生于一个地地道道的农民家庭，从小目睹了农村生活的不易，求学时就曾经立下志愿，一定要努力学习，摆脱父辈那种面朝黄土背朝天的农村生活，也十分理解父母对我求学的渴盼。后来我成了一名家乡的老师 ，越来越发现，大多数农村父母对孩子学习都很支持，并充满了期待，但一些孩子并不理解大人的良苦用心，亲子关系紧张。教学生如何做人，指导家长如何与孩子相处，成了我们为师者的重要责任。在与一些家长的沟通交流中，我们感知到了他们的些许无奈及农民本有的善良与淳朴。

      小宇是我任教的班级里一名后进生，他平时坐在教室里，一般桌面上很少有本子和笔，放上一本书也是摆设，要么趴在桌上睡觉，要么与周边学生说话，没有进入过学习状态。我心里很疑感:看似很聪明的孩子为什么到了这样的地步？小学六年的学习都是这样吗？父母该是怎样的态度？……

      一次，因小宇在班里犯了错误，班主任老师打电话通知小宇妈妈到学校里来。见到小宇妈妈，我好奇地问:“你这个孩子对待学习太懒了，在家里时洗衣服、打扫卫生或者给你洗脚这样的活你让他干过吗？”小宇妈妈听了，眼角冒着泪花，说:“哪舍得让他干这些活，每次返校时都给他买上一兜好吃的带过来……”我立刻明白了，小宇的状态来源于家庭的溺爱。我后来还了解到，小宇是他们大家庭中同辈里唯一的男孩子，奶奶更溺爱他。上小学时，每次回家，奶奶都对他说:“在学校呆了一天了，太累了，作业别做了，……”怪不得小宇在校不爱学习，不爱参与活动。

      我们对小宇妈妈讲:“你这么做是在害孩子，你应该让他学会基本的生活技能，会洗衣做饭打扫卫生，让他体会到父母打工挣钱的不易……”在班里，班主任老师积极引导小宇擦黑板、扫地、拖地等，小宇在慢慢地改变。一次作文课，小宇什么都没有写，我把他叫到身边，悄悄问他:“你怎么没写？”“老师，我不会写。”“你想不想考高中？”没想到听到我的这一问话，小宇不加思索地说:“想。”我顺势引导:“想考高中，咱作文必须得写。这样吧，课下你去读作文书，在作文书上找一篇与这次写作最相似的作文抄上，算做作业。”小宇高高兴兴地去做了。

      每一个孩子都是种子，每一个孩子都有向上、向善、向美的愿望，正是因为家庭教育的错失，才更需要我们老师的引导和鼓励。正如陶行知先生所说:我们深信教育是国家万年根本大计，我们深信生活是教育的中心，我们深信教师应当培植生活力，使学生向上长，我们深信教师应当做人民的朋友，我们深信乡村学校应当做改造乡村生活的中心，我们深信乡村教师应当做改造乡村生活的灵魂。

      谨记陶行知先生笔下的每一信条，扎根农村教育，以责任心和爱心，想农民之所想，与孩子们共成长，使农村的这方田地更广阔，天空更美好！

              曹县王集镇中学    卢秀梅

                            2021.8.7