做一个敢于承认错误的老师

小学语文第四单元检测卷发下来了，学生们拿着自己的卷子张望着前后左右其他人的卷子叽叽喳喳的说不停：“你考多少分？”“你哪道题错了？”“你作文扣几分？”

待学生交流的差不多时，我给予指令开始评讲试卷。“本次检测整体成绩优异，但个别同学还是犯了低级错误，如看拼音写词语一题，仍有个别同学不拼拼音就下笔书写；划去不正确读音一题偏偏选出正确读音，这些失误充分表明学习态度不严谨。”逐题评讲，分析失分原因。对于犯这种错误而失分的学生责令他们把标题和音节各抄20遍，放学之前上交。

在评讲“比一比再组词”一题时，期中“娇和骄”有好几个学生组词出错。我从文字的形旁去让学生理解记忆这两个字再组词，给女字旁的娇怎么组词呢？就听有学生说“jiao 情”，我没有思索就点头示意并给予肯定“组的词语正确。”就继续往下评讲试卷。待评讲到第四大题时突然有学生喊了一句什么，当时我正在兴头上并没有听清他说的什么，只是抬头皱眉看着他们，紧接着又有几个学生高声说，七嘴八舌的根本没有听清他们说的什么。我指名一人回答“老师，矫情的矫不是女字旁。”“嗯？”我一愣神，有点尴尬，叫我承认自己弄错了还是需要一点勇气的。我说：是我说错了，老师没有思考就跟着某同学一起说了，是老师失误。矫情的矫是知道的知去掉右半部的口换成乔装打扮的乔。说罢，我把这三个形近字板书在黑板上，并用彩色粉笔区分开，如此一来，三个形近字一目了然的映在了学生的瞳孔中。如果下次考试再遇到这个词，相信不会有学生弄错了。

在学生没有熟记生字和词语书写出错时我都会让他们多写几遍。没有用心审题出错时都会让学生把问题多抄几遍。这次竟然自己没有思考犯错了，我内心这样想着就对学生们说“周老师没有仔细思考辨别随口组词犯错了，为了惩罚周老师的错误，我把‘矫‘写100遍。”话音刚落，学生们满脸笑容的低头窃窃私语“写100遍，这么多！”有的同学说“老师，你不用写100遍，写10遍就行了。”还有同学说“”老师，你不用写了。”听到这些话语，内心好柔软。老师犯了错，学生们竟能无私的原谅，而学生们做错时我是那么的不可商量，心里为之一颤，鼻子好酸，眼泪就要流出来了……

我坚定的对学生们说周老师一定写100遍，并且只会多写。老师和你们一样，错了就要接受惩罚。学生们看着我坚定的眼神也不在说什么了。很快下课时间到了，我回到办公室忙完手头工作就埋头写那100遍的矫。第二节大课间时我把写好的字拿到班级”同学们，周老师的100遍已写完，请检查！””劳烦学习委员批改一下周老师的订正。”同学们一窝蜂似的挤到讲台来围观我的订正，好信的同学查字数，查数的声音逐渐洪亮1,2,3……105个，周老师还多写了5个！”此后每次做题或者听写，学生有错都自觉订正，还往往出现多订正的学生。经历了这样一件事，我才真正懂得了“教师无小节，事事作楷模”这句话的含义

做一个勇于承认错误的老师，相信我在学生的心中还是“权威部门”。