读《脑科学与课堂》(3)

2021.2.4        星期四        多云转雨

脑—目标1引导我们归纳情绪环境如何塑造社会行为、认知和学习，第五章在这些概念的基础上，聚焦于物理环境中的各种要素如何影响学生在任务导向的活动中的注意和参与感。

选择性地注意有意识的想法是脑滤除既无关又无用的信息的一种重要机制。三个由不同脑区相连接构成的神经网络（系统），它们与注意的不同方面有关。

觉醒网络：使孩子专注于当前任务，这对于在学习中获取注意很重要。
定向网络：使注意集中于外界事件而不是内在想法。
执行注意网络：抑制无关想法，将注意系统聚焦于刺激以及调控情绪。

环境中的新异性触发觉醒和定向系统。它可以吸引注意，对信息的记忆有积极作用。但不能保持注意，需要更复杂的执行功能的工作。

早就做好了重复读几遍才读懂的准备，以上这些神经科学方面的术语，以及它们的工作原理，对于我这个门外汉来说，有些吃力。不过，运用自身四十年的语文积累，还算没有完全被弄晕。根据词面上的意思，大多也能够理解其意。只是想象能力实在欠缺，必须多次阅读才会连贯起来，还真是费力。

记得曾经第一次读《如何阅读一本书》时，也是晕晕乎乎的，第二次就明显好了很多。这本书里有一个观点让我印象深刻，那就是，只有读自己不容易理解的书，你的阅读水平才会得到提高，否则你永远在原地打滚。

我想，《脑科学与课堂》涉及的神经科学在我们看来是高大上的东西，接触很少，不熟悉不了解也是非常正常的。但既然它和我们的课堂有了连结，还是慢慢读下去，一点一点消化吧。

注意是对感觉、想法或事件的认知选择，是学习的入口。环境特征对注意和学习的作用，主要是通过以下因素体现出来的：

1.教室的照明。优化照明对学习有益，教师也许不能总是拥有具有最佳照明条件的教室，需要有创造性地解决这一问题，使教室的照明更加舒适和有效。

2.学习环境中的声音。在吵闹教室中的孩子的表现显著低于在安静教室中的孩子，这种差异在低龄儿童中最明显。教室里的声音是能够和应该变化的。花费时间来练习保持沉默以发展自我控制和意志的力量是值得的。

3.教室中的气味。在所有的感官知觉中，气味在人类的发展中具有独特的作用。嗅觉输入，绕过丘脑，直接输入到脑的边缘系统，被情绪和记忆相关的脑结构处理。气味影响情绪和表现，因而可以提供另一种环境要素来增强学生的注意和记忆。

4.运动对注意的作用。体育锻炼能增进某些调节警觉性、注意和动机的心理活动，有目的的活动可以利用教室空间实现。

5.教室中的秩序和美。秩序和美是教室的关键要素。学生在整洁而不杂乱、充满美感的环境中达到最佳学习。它帮助孩子沟通、交互、创造和发现。关注学生所处的环境会对他们的学习经历产生有益影响。超越了视觉和听觉感官的课堂，能有力抓住学生的兴趣并建立神经连接。将气味、味道和触觉引入课堂会极大地增强学生的体验。

记得很多年前，一次到武汉某小学参观学习的时候，就像刘姥姥进了大观园一样新奇。扑面而来的浓厚的校园气息，让我这个农村来的井底之蛙大开眼界。我由此感慨教育的城乡差距首先体现在校园文化建设上。学校的物理环境是一种无声而有力的信息。

随着乡村经济振兴，十年间我们学校在打造校园文化上也投入不少，吸引了很多领导和同仁前来参观。尤其是在书香校园建设和体育特色学校创建方面，下了不少功夫。从外面转回来的学生，都喜欢我们学校呢。我想，优美的校园环境确实让人有一种舒适感。

这几个问题我估计班主任会关注比较多一些。平时，我们大多注意了教室里的声音和物品的摆放秩序，前者和我们的课堂纪律息息相关，后者与我们班级文化考核挂钩。这两个方面，也是做得很好的。

我还真的没有注意到改变照明，顶多是灯管坏了换，却从没想过怎样改变学生学习的光线好。更不知道有些气味对提高学习效果有放松辅助作用。至于在课堂上运动，倒是根据教学需要有所尝试，不过并没有把此当作一个必备项，偶尔为之罢了。

学习环境的经常性变化是吸引注意和提供视觉刺激的有效工具。教师应该基于学生的需要，在营造可预测的氛围和提供具有新异性的体验、环境变化之间寻求平衡。

“为帮助学生更加专注而花一些时间来做出哪怕是最简单的环境改变也是值得的。”近年来，我都不太重视教室文化建设了，殊不知这也是促进学习的一个重要因素，为我以后的教室布置提供了参考。

学习的物理环境中的一些特征能吸引学生对课堂的兴趣，为他们提供舒适感和归属感，最终会影响他们在学习中的注意和参与感。所以，我们可以尽可能地发动学生积极参与创造教室环境，他们就会将这里当作自己的空间，获得对教室的拥有感。我们要善于把教室变成动态、具有视觉冲击力的学习场所。

下学期，我们拭目以待吧。