虎姑娘

今天要跟大家分享我们班的一个马虎的“虎姑娘”，说她马虎，因为她经常记错作业，做错作业。说她“虎”，因为老师刚前面说的一句话，全班同学都听到了，就她从书本里抬起头，大声地说“什么，什么玩意儿？”，时不时在课堂上冒出的莫名其妙的插话又会扰乱课堂纪律。

在第一次我跟五班小朋友第一次见面时，我就对她印象深刻。在郑老师的介绍下，我作为班级的德育助理站在教室讲台的右边，简单自我介绍之后，我不知说了什么话，被她很不合时宜地顶了一句，当时班级氛围比较尴尬，全班都安静下来了，当时如果对这种随便顶嘴的行为不做出一些反应的话，肯定会对接下来的班集体常规建设有很不好的影响。于是我就请她到讲台上站了一会，接着跟同学们交流，大约一两分钟后，我看应该能让她有点课堂意识了，就想给她台阶下。于是我就把给老师配置的绿背椅子挪过去，跟她说“这位同学，你坐在这把椅子上跟同学们一起听吧。”很出乎我意料之外，她带着很强烈的情感色彩说“谢谢您的好意，不用！”说实话，当时听到这句话，我是非常上火的，她非但没有意识到自己不对的地方，还越发看不清状况。全班都突然安静下来了，我接连说了两次“请这位同学坐下”，她终是坐下来了。

这就是我对她的初印象，明显印象不大好，属于要重点关注的学生。再在后来观察的过程中就发现，这孩子非常马虎，作业忘记写，忘记带，写错题是常有的事。上课时，兴致到了，就“语不惊人死不休”，不是惹得班级哄堂大笑，就是惹得班级鸦雀无声。小动作也非常多，还没走到她旁边，就看她的脑袋压低着，偏向一边，走近就发现，在画个什么画的，做个什么美术课上教的手工啥的。

不过，她也有不少优点，在班级常规管理里面，她是负责午餐分配的，中午去班级看他们吃饭的时候，都能看到她很认真负责地做好自己的事，谁还没有领餐，她都清清楚楚。另外，虽然学习上不是学习习惯很好的孩子，但是喊她到办公室，她都是可以听得进去的，也能立马改正，不过一学期下来并没啥明显的改善。由此可见，她对班集体还是蛮热爱的，也是有一颗向上的心的。后来，我就有特地挖掘她的积极性。

在组建早读带读小组时，我问班上有哪些同学愿意自己来带的，本来我预期就五位英语发音比较好的同学，我看她也很积极地举手了，就一并把举手的同学都定进去了，一共八位。上课时，我有刻意多请她起来回答问题，并且大力表扬她。不过她随口插嘴的毛病也是不见改，时不时还是会有，但是我基本上都是顺着她插嘴的内容接下去，幽默收场。

再后来，就发现，这小姑娘看到我就爱笑了，有一次来我办公室，还送了一幅描的大本钟的画给我，我当着她的面，就用图钉钉在我办公桌的展示栏上了，她也很开心，每次看到，都会说一句，这是我送你的画，老师。

就在差不多一个月前，我跟她有了稍微深度的交流。那天上课，她讲话了，我就点了下她的名字，让她注意下。没过一会，又听到她附近有声音，问是谁讲话，结果她旁边的一个男生就指着她，我就生气了，让她站起来，拿着书。当时，我还不知道是我误会她了，不过看到她表情很委屈。课后就马上喊她到办公室，就看她眼泪立马就下来了，说是我误会她了，她没讲话，那男生故意欺负她的。安抚道歉之后，她就平息了，我让她以后一定要注意场合，课后可以跟朋友讲话，而且课后多讲话是好事，多交流下身边好玩的事，说说烦恼啥的，多好。忽然她就咕哝了一句：我没有朋友，他们都不跟我做朋友。

我这才知道，原来她在班上并没有什么朋友，跟她一番交流下来，也并没有问出她为什么会在班级不大受欢迎。然后我就跟她说，你当然有朋友，老师也是你朋友，我就挺喜欢你，当然不包括你的马虎，上课乱讲话的不好的地方。把不好的地方慢慢改掉就肯定会有越来越多的朋友的。另外，还让她想想看班上受欢迎的学生有什么明显的优点，引导她学习别人的长处，互帮互助，可以把自己画的画送给同学们，不要随便乱开别人的玩笑，积极主动为班集体出力。这次交流中，她就很认真严肃，也不见她嬉皮笑脸，最后还是蛮开心地回去了。

有时候看她来办公室订正作业之余，也会跟她分享零食，聊点她跟同学们之间的趣事，感觉她越来越融入到这个班级里了，作业的完成也在慢慢进步。

写到这里发现文章写得很严肃，其实后来跟班主任了解到这个孩子是个心地，性格都很好的孩子，家长也是很通情达理的，大大咧咧可能是因为天生的性格以及有爱的宽松的家庭环境吧。想想，在这种环境中成长的小姑娘其实是一种莫大的幸运。