2021-03-03

        我认为语文教学应充分重视双基,做到人文性与工具性的统一,切实实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这三个维度,切实落实新课程改革精神,切实提高学生的语文综合素养。我们主要从以下几个方面做起:

  

   一、 视语言材料的积累与训练

  

  1、强化字词教学。对课内字词的教学主要采取强化预习和检查、强化运用训练的方式进行。新课学习之前,明确布置预习任务,要求学生摘录生字词并查字典、词典识记理解,上课检查落实;通过单词造句、选词组段等方式灵活组织运用训练,落实书面作业于课堂交流活动中;加强对学生作业、作文、笔记中错别字的纠正和语病的修改指导,规范语言。

  2、重视美词好句的积累。指导学生在课外阅读的同时做好美词好句的摘抄,并利用课前三分钟演讲进行交流,定期举办“美词好句展览”,即可扩大积累,又可使学生发现语言文字的魅力,激发学生学习语言文字的兴趣。

  

  二、 严格落实对语文基础知识的传授与检查

  

  1、 文学文化知识、文体知识、语文概念、修辞句式、文言实词虚词等结合阅读教学清楚讲授并严格检查落实。

  2、对语法知识,专门开辟课时进行教学。关于这一点,或许因为这几年语法知识在考试中逐步淡出,甚至在教材中也被列入“附录”部分,有些语文教师便避而不讲。其实,这种做法完全出自于急功近利思想,忽视了语法在语文学习中重要的工具作用,是对现在的课程改革和考试方式的肤浅理解,也是导致学生阅读理解、写作表达,甚至审题解题能力下降的一个重要原因,因此,语法知识不能不讲。

  

  三、加强对所学基础知识的迁移训练,提高运用能力

  

  迁移训练是知识转化为素养的关键步骤,但训练并非搞题海战术。我们主要做到以下几点:

  1、精心选题。选择与课内知识相联系的题目,题量适中,能收到举一反三的效果即可。

  2、注重讲评。讲评不是只讲答案,而是点拨运用知识解决实际问题的思路和方法。

  3、注重单元达标训练,及时巩固,适时提高。

  

  四、 重视培养良好的学习习惯

  

  “良好的习惯是成功的一半。”当然学习习惯的养成包括好多方面,这里我自选择以下两个方面谈谈我的做法:

  1、培养学生记笔记的习惯。笔记是学习的纪录,也是复习和提高的依据。根据语文学习的特点,主要包括预习笔记、课堂笔记和读书笔记。预习笔记和课堂笔记应重点指导和督促检查,然而,由于语文教材的特点和学习的规律不同于其它学科,我要求学生采用笔记本和“圈点勾画”加批注的方法进行,即在笔记本上作预习笔记和课堂练习,包括质疑和解答,在课本上用不同的颜色和符号勾画不同的要点并相应的批注,既节省时间,又便于在读书时巩固理解。

  2、培养及时整理归纳的习惯。学习达到一定阶段,对知识及时地整理归纳是很有必要的,这是消化和整合的过程。我主要指导学生采取做知识卡片的方法来完成这一工作。入学了说明文单元后,我指导学生制作说明文的知识卡片,对说明顺序、说明方法及其一般作用等分类整理归纳;学完了文言文单元,指导学生对常用文言实词、虚词、古今异义词、多义词、词类活用、通假字、特殊句式、古代文化常识等分类整理,制作卡片,并定期进行展览和评比,收到了良好的效果。

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