真正的好课是彼此成就

9月15日上午，有幸在市实验中学聆听了15节语文微型课，来自不同地区的老师们给我们呈现了一节节无比精彩的课堂教学盛宴。

三尺讲台、一块黑板，借助PPT 课件，讲课老师把自己最好的状态和最精心准备的微型课一一呈现，精彩连连。第一个讲课的老师声情并茂地引导孩子们去朗读，那抑扬顿挫的声音饱含深情，带我们走进了《孤独之旅》，感受着曹文轩文笔的优美，体会着主人公的成长过程；讲综合性学习活动“少年当自强”的老师娓娓道来，从材料收集到讲故事、演讲活动的安排，让听课老师也充满报效祖国的激情；《溜索》是一篇小说，故事情节生动，人物形象鲜明，而讲课老师对教材的深入挖掘能力让我们叹服……

15节课，15种风格，讲课老师或者激情四射，或者文静高雅，或者适时点拨，或者深情演绎……不同风格的老师用精美的课件、好听的音乐伴奏、精心录制的视频、铿锵有力的宣誓、优美动听的清唱，还有环环相扣的问题设计，别具一格的板书设计带给我们无穷的回味。

我羡慕着，学习着，思考着……市教体局用心组织的微型课活动中，短短的10分钟时间，展示出了讲课老师的优秀素质，对我们挖掘教材、指导孩子们学习提供了许许多多有益的借鉴。

学习的目的是为了应用，它山之石可以攻玉。如果，这样的课程放到我们的课堂上，会怎么样？

微型课堂上没有孩子们，讲课老师提出的问题难易程度怎么样？孩子们会怎样回答？也许，老师精心设计的问题需要换种方式提问，某个环节用时会大大超出我们老师的预想，孩子们的回答会让课堂生发出新的精彩。

一句话，微型课很好，真正好的课堂是怎样的？我想，不应该仅仅是老师讲的好，而应该是彼此成就。

课堂不是老师一个人的独角戏，而是孩子们展示自己的舞台。记得于漪老师曾经说过：我渴望我们的学生一捧起语文书，就能升腾起对母语的挚爱深情;一捧起中国经典作品，就有强烈的阅读愿望，精读深思，感受其中蕴含的民族精神、民族情结、民族睿智、民族思维方式，享受精神的愉悦。我想这就是语文老师最大的意义吧，引导孩子们热爱语文，喜爱中华文化，这样的课也许才算得上是好课吧。

作为老师，要做一辈子教师，也要一辈子在学做教师！作为中国首批语文特级教师、当代著名语文教育家，于漪一辈子都执著于专业的提升，虚怀若谷，始终保持着一颗谦卑、反思的心。我们教师更应该不断学习，不断提高自身素质，这是讲好课的前提条件。

课堂上，孩子们发自内心的热爱学习，充满探究的欲望，有展示自我的要求，这样的课堂才是生机勃勃的。“教无定法，贵在得法”，一节好课的评价标准是什么？答案不一，但一节好课应该是让孩子们积极主动地去学习并学有所获的。如果课堂上，老师唱、跳、演讲，宣誓，声情并茂，但孩子们回答问题时支支吾吾，这样的课，绝对不是好课，因为没有弄明白谁才是课堂的主人。老师引导孩子们去回答问题时，总是一部分孩子配合，一部分孩子当忠实的观众，看着他们去朗诵、演讲、讲故事等，这样参与度低的课堂也必然是失败的，因为我们的课堂不是电视剧，所有的孩子都是主角，从来不应有群众演员。

好的课堂，教师可以从孩子们的回答中二次备课，促使教师不断提升自己的能力，而孩子们的听说读写能力也越来越好，这样师生都能得到发展的课堂才是我们所希望的。

什么样的一堂课才是好课？好的课堂应该是师生的彼此成就。让我们都能向讲微型课的老师那样，苦练基本功，不断学习，提高自己的素质，做一名好教师，不断成就一批批孩子们。我们相信，孩子们的不断成长，必然会促使我们越来越棒！

师生彼此成就，教学相长，这是我们终生的追求！