【重启觉察21天】DAY 8: 给一位老师家长的建议

昨天晚上11点半了,一个同样当英语老师的朋友打电话来: “还没睡吧?陪我聊聊,我气死了!”原来是她孩子的学习又让她头疼了。

我的确发现一个有趣的现象: 有很多优秀的老师,把学生培养得很优秀,但自己的孩子却常常成绩不好。

我和她聊了许久,分析原因,可能主要是以下几方面的:

1. 对自己孩子的陪伴和关注太少。这位朋友是一位优秀教师,多次拿到市里省里的教学奖,名师奖,科研成果也一大堆。但就像那天丹丹画的平衡轮,人的精力总是有限的,个人实现和工作的链条太长了,其他的,例如家庭这一块的链条就短了。我并不是说她对教育事业的奉献有问题,事实上老师这一职业的伟大之处就在于此。但是,老师也是人,要让自己的人生完整和平稳,轮子的链条总体还是得平衡。

2. 对孩子希望太高,过于急躁。对底子弱的孩子,不要表现出太多D特质。许多在我们看来是常识的东西,基础弱的孩子理解起来就有困难。她们需要关注,需要时间,需要理解和耐心。

她本身底子没打好,你再以自己的水平来衡量她,就会觉得她全都是问题,全都是缺点,简直一无是处,心中的怒气就会爆发出来。

暴怒从来都不是解决问题的好办法,自己难受了,孩子恐惧了,良好沟通之门也许就对你关闭了。久了,你发现孩子就是不听你的,而且孩子根本不告诉你她在想什么,后期要重构良好关系,需要付出几倍的努力,也许仍达不到你想要的亲密亲子关系。

3. 即使有时给孩子辅导,也没有注意系统性。我这位朋友的另一个特点,就是缺乏系统性。也许她觉得亏欠孩子,给孩子买了很多书,但并没有要求孩子有一个好的读书计划,想起来就管一下,忙起来就顾不上了。所以那些书,常常是这本读了一点点,那本一点点,没有整体性和系统性的阅读。她辅导英语也是这样,今天想起来就教一点,明天想不起来就没教,没有仔细规划过自己要教的,还有孩子要掌握的内容、进度和习惯。学习没有持续性和系统性,效果怎么会好呢?

多陪伴和关注孩子,多发挥S的稳定和耐心,C的计划性、系统性和原则性,I的方法和愉快性,孩子的学习就会渐渐不用担心了。

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