2020-11-15缺失的自主学习目标设定驱动力,是孩子不爱学习的真正病灶。

很多父母都会为孩子制定学习目标,比如每天读书半个小时,听英语20分钟,练琴一个小时,跑步3公里……最后却发现,不是家长持续监督坚持不下才能坚持,就是听话的孩子永远在被动完成,仿佛这些事情都是给家长做的。而很多孩子坚持不下去,这时父母应该怎么办呢?去唠叨他,去批评他,甚至制定奖惩措施,每天不读完半本半小时书不允许看电视,背完多少英文单词才能和朋友通电话聊天,可是这样做不仅目标没有完成,家里倒是爆发亲子大战。这样的局面,很多时候是因为从一开始,父母就走到了孩子的对立面所造成的,父母之所以急着为孩子制定学习目标,是担心孩子内心没有目标,而在孩子看来,家长制定的目标就是来管制和约束自己的,更糟糕的这些目标并不是孩子想要的目标,于是虽然目标做了许多,最后却都变成了纸上谈兵的虚妄摆设,那我们到底应该怎样帮助孩子找到学习目标呢?怎样提升孩子自主设定学习目标的驱动力呢?

未来学家丹尼尔·平克在《驱动力》一书中告诉我们:传统的“胡萝卜大棒”的外在奖惩式驱动让我们希望得到的越来越少,不希望得到的越来越多:本来是要提高积极性却降低了积极性;本来是要激发创造力却抑制了创造力;本来是要让好人好事越来越多但实际上却让好人好事越来越少。上瘾者想要快速解决问题,置最终损害于不顾;撒谎者想要快速出奇制胜,置长远结果于不顾。他告诉我们需要建立能激发自主学习和创造的驱动力,就是自主感autonomy、可控感mastery和意义感purpose

明日待续……

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