怎样才能学以致用呢？
回到那句话：用输出倒逼输入。我的经验是，你至少要做四种输出，才能做到真正的学以致用。
1. 记笔记
先来说说第一种输出，特别简单，就是记笔记。
这是我们最常见的输出方式，但我要推荐的方法比较特殊，我管它叫“两轮笔记法”。
什么意思呢？就是任何一次学习，你都要把笔记分成两轮来做。
第一轮，是在你学习的当时来记笔记。你可以把笔记本从中间画一条线，左边记老师当时说了啥，或者书上写了啥；右边，记你当时知道这个信息时，自己的感受。当然，你也可以用两种颜色的笔来区分，这不重要。
但我要跟你说说，为什么记笔记的时候，你要专门开一列，来记自己当时的想法呢？因为记笔记，其实就是缝合。把新知识缝合进自己原有的知识网络里，记录你的感受和联想，就相当于连接了自己脑子里原有的知识。
但是要注意，在记录的时候，不用记下所有的东西。你只需要记最重要的信息和关键词就行。比如，我那天听别人说“怎么发动员工创新”，他说了一句话，“从点兵点将到人才涌现”。
我的本子上只需要记一个词，“涌现”。如果怕记不住的话，我最多再多记一个词，“点兵点将”。看到这两个词 ，我就能想起当时的对话来。
对，就只记几个关键词，千万别记多了。为什么？
因为如果你只顾着埋头奋笔疾书，你就会看不到老师的表情、状态，反而漏掉了更多更重要的信息，还可能会丧失跟对方交流的机会。
如果你真的特别担心笔记不够全，很简单，在手机上下载个录音软件，讯飞语记，就可以把录音转成文字速记。真的有遗漏的话，你对照着速记看一眼就行了。
第一轮笔记最好用手写，记忆的效果更好。到了第二轮，就要对照着关键词和速记，再完整地梳理一遍。
梳理什么呢？梳理你自己的逻辑。对方当时怎么讲的，不重要。重要的是，哪些内容对我有用？哪些内容冲击了我的观念？重新按照自己的逻辑，把它整理出来。
注意，两轮笔记之间的时间，不要隔太久。最多一天，就要做二次整理。
总的来说，记笔记的原则就一条：不值得花的时间，全部省下来；值得花的时间，咱就认真干。
2.讲小课
这是第一种输出。第二种输出就要难一些，我们要做的是，让自己去讲讲课。
为什么呢？因为到底有没有真正消化自己所学到的知识，最简单的验证方式，就是讲给别人听。
我推荐的方法，叫做“十岁假设法”。就是你假装把学到的知识，讲给一个十岁的小孩听。
为啥是十岁的小孩呢？因为十岁的孩子有这么一个特点：所有具象的事物，他都已经能懂了，但是所有抽象的、复杂的概念，他基本上理解不了。
这就倒逼我们，不管我们学的是量子力学、古典文学，还是商业金融，不好意思，原样转述是没用的，一定得能把概念转化成具体的例子，才能让一个十岁的小孩听明白。
那你在讲课的时候，马上就能发现，哪儿卡住了，讲不下去了？逻辑能闭环吗？对方如果追问我，我能扛得住吗？我能举出例子，让对方更明白吗？如果不能，马上回去再学习，因为这说明，咱们还没有把知识彻底地消化掉。
比如，我在得到上学了一个很重要的概念，博弈论。好，现在我要讲给一个十岁的孩子听了。
博弈这个概念，小孩肯定听不懂，我们必须要转换。比如这时候想一想，囚徒困境这个故事，孩子能听懂，但讲完之后，孩子可能只会理解两个囚徒之间的博弈，孩子可能会问：“那人多了，还会不会博弈呢？”
这个时候，你就要多举几个例子，比如“三个和尚没水吃”，也是一种博弈。好，讲完之后，孩子理解了，但还不够，你还得帮他把博弈的概念和他真实的生活场景联系起来。你就可以跟他讲讲：“你看，在学校里面，你们几个闯了祸的孩子，老师要求你们分别地、一个个地去承认错误，这其实也是一种博弈。”这样，他才能理解得更深刻，也能记忆得更牢。
这三步讲完，一个十岁的孩子，才可能真正理解，什么是博弈。
你看，这个讲课的过程，就倒逼你完成了两件事：
一件事，就是把抽象的知识变成了具体例子。第二个事，你必须在真实生活里，去调用这个知识，勾连这个知识。这个过程特别有价值，可以说，学以致用的精髓就在这了。
当然了，刚才说的十岁小孩，是个假想的对象。实际上，你可以把你的所学讲给任何人听，比如你的家人、同事、朋友都可以。
如果在你转述的时候，对方都能听懂，而你自己也觉得说得很来劲，还能扛得住对方的追问，那这个知识，在你这就算被消化了。
3.会迁移
但这就完了吗？当然没有。你还需要做一步。这一步非常关键，可以说是核心，就是迁移。
什么叫迁移？就是能把A知识灵活应用到B领域，能把B知识迁移到C领域用起来。这就是我们常说的，触类旁通、融会贯通、举一反三，这是学以致用的高阶状态。
那怎么实现知识的迁移呢？
其实说穿了特别简单，就是每学到一个知识，强行问自己两个问题：
1.我所学的这件事，它能用在什么地方？
比如你今天开始学心理学，知道了“心流”这个知识，就是沉浸的心理体验。你就必须要逼问自己：心流这件事，我可以应用在什么地方？
你可能就会想到，管团队的时候，可以用这个。比如一个赛艇队，比赛的时候要步调一致，用力均匀，这是集体心流。你看，从消化概念，到想象应用场景，就往学以致用的方向，大大地推进了一步。
请注意，这里你一定要连续地追问自己，尽可能多想几个应用的方式。比如，你还可以强行用这种知识，来联系到自己的工作当中。比如你是做市场营销的，那下次拍广告的时候，你就要求互动效果要多，因为用户有参与感的时候，注意力就更容易沉浸下来，就更容易出现心流。
你看，当你不断追问“这个知识能用在哪里”的时候，应用知识的思路就被打开了。接着你还要问第二个问题。
2.这个知识不能迁移到什么地方？
来看一个例子。比如，有个人告诉你一个经验：要想提高下属的积极性，就用提成制。员工给你挣多少钱，你就给他一定比例的分成。
一般人学到这，如果被说服了，回去马上就要把提成制用到自己人身上。
但我要提醒你，你一定要逼问自己：这个知识在迁移过程中，有没有不能用的场景？
这时候你就得问问，他的经验是在什么背景下长出来的？也就是说，他的团队、他的业务是什么样的？组织类型是什么样的？
很快你就会了解到，对方是保险行业，是一个相对松散的、自己为自己负责的团队。
但对你来说，你管理的可能是工程师团队，这是需要高度协作的团队，个人的贡献并不能简单地切分出来。这时候你就明白了，他的经验很好。但是，由于我们团队的背景不一样，那个知识，我迁移不到我这儿来。我应该有选择地去使用我所学到的东西。
你看，在知识迁移的时候，你不仅要多想几个可以“迁移的地方”，还要多想几个“不能迁移的地方”。这样，你才对知识的应用和学以致用的过程，建立自己的手感，这才能实现举一反三。
4.列清单
咱们一步一步走到这，不容易呀。这个知识已经内化成自己的智慧了，都会举一反三了。但是，真正的学以致用，一定有艰难的一跃。
这个跃升是什么呢？就是光想不行，咱得真干，而且还得给自己列出一张操作清单。
因为，你真干了之后，你只有能拉出清单来，知道你所有操作的关键点在哪，你能做这个总结，你才算把这个知识，真正地内化和固化成自己的能力。
我给你举个例子。当年我一点经验都没有的时候，公司让我做直播。我啥也不知道，那咱们就开始学习吧，该记笔记就记笔记，该讲给别人听就讲给别人听，该举一反三，咱们也举一反三，做知识迁移，走完了前面说的每一步路。但最重要的，还是得去播一次嘛，然后我真的就去播了。
效果，那当然是不太好了，第一次嘛。
但是不要紧，做完第一次，我就可以做一件事：根据我的经验和感受，拉一张操作清单。
哪些动作是对的，观众有正反馈；哪些动作是错的，观众咋没反应。这么一来，我前面学到的所有知识，就全部在我的能力里面，被印证了一次。那好的怎么固化下来，不好的怎么去修正，强迫自己写10个要点，努力把所有细节全部覆盖到。
这就是清单的好处，它会倒逼你穷尽在这个问题上的所有思考。
当我有了1.0版本的操作清单，这就是此时此刻，我的能力和我的所学。然后再去学习，再尝试，再迭代清单，从1.0版本到2.0、3.0……10.0，一直到现在，“怎样做直播”这项能力，才算是长到了我身上。
所以，拉操作清单，是我认为巩固我们的学习和建立自己能力的最好方法，我现在推荐给你。
另外，我再送你一份清单合集，这是我这些年列过的一部分清单，希望对你有所帮助。我将清单放在了文稿的最后，欢迎你进行查看。
总结
总结一下，这一讲，我们讲了怎样学以致用。我们要经历四种输出的方式，用输出来倒逼输入。第一个是记笔记，把新知识缝补到我们原有的知识体系里。第二个是做勾连，把新知识讲给别人听，用这种方式来把知识和真实世界勾连起来，然后是进行迁移，形成自己的知识网络。第四个过程是夯实，就是拉操作清单，把这项能力巩固下来。
学习过程到这里，就有了输入也有了输出，基本闭环了。下一讲，我们就来看看，这个过程除了能闭环，还能不能更愉快？