一个学年快结束了，杨豆豆同学似乎仍旧没有适应，成绩越落越远。昨日的卷子，老师已经不给他判分了，惨不忍睹，那还是语文。前天，数学，他说是0分，4道题都错了；其他的单元测验，也是没有成绩。
数学老师说，教了二十多年，没见过这样的学生。她没有办法教会他，她让同学教他，她让他在楼道站着写，她让他不做完作业不吃饭...
但，教不会还是教不会，他宁可瞎写，就为了凑个数，换顿饭吃。孩子，真让人心疼。
和老师沟通，不要再那么严格要求，给他时间，让他放松；据说，好了些，口算进步很大。
前一段，我让他做上学期的题，他很开心，因为大部分都对，说“小菜一碟”；专注力的训练，他看到了自己的进步，很开心，舒尔特能在50秒以内了。
但最近，期末复习，天天做卷子，课后还要留下补习；我又看见了他之前快要被压倒的状态... 我和他一样，就差最后一根稻草，所以吼过，打过；但，结果只能是深夜的自责，情况的毫无改善。
我们有个表格，互相监督，如果我吼他，我就是叉；如果他做不完作业，他就是叉。结果，我每天都是叉。
老师说，延考吧，要不影响班级的整体成绩，影响工资。我说好，如果影响了您的收入，我给您补（当然，这些话双方都说的很含蓄，成年人也有成年人的理解）。
除了学习，这个孩子身上很多优点；我能做的，就是咬牙顶住压力，控制情绪，撑住他。可以不去和大家一起考试，但，每天还是在学习、在进步。总有一天，该学会的知识肯定能学会。
虽然，老师说已经没有办法了；但，我了解他，我应该知道，该从哪里下手去帮助他；推倒学习路上的三座大山。
第一座大山，专注力。舒尔特，如果超过50秒，专注力就有很大问题；豆的成绩，1分20秒左右。
不专注的根源，在生理，也在心理。额叶区功能的失调，大脑发育迟缓；心理的幼稚（喜欢和小的孩子玩），情绪的不稳定，都会表现出不专注。
而，以下因素导致了不专注，一条条看，孩子自己的责任占多少呢？
1，遗传，占40%的因素
2，剖腹产，剥夺了孩子生来第一次感受世界的机会
3，多糖和蛋白质过量的饮食
4，过度使用电子产品，大量的强刺激诱发多巴胺的过度释放，大脑的敏感性下降，很难关注静态的、被动的刺激，比如读书、学习
5，不当的养育方式，全包干，孩子没有生活和学习的自理能力；然后家长又各种抱怨，恶性循环
6，学业成绩，一般注意力有问题的孩子，学业成绩都不太好，这又是一个恶行循环。学习最大的动力，就是学习结果的反馈。正向反馈（学习成绩好），有精神做；不好，垂头丧气
三岁半，是注意力形成的关键时期，我已经记不得当时的情况了，但现在回忆，自己的精神当时都处在崩溃状态，孩子，估计也好不到哪里去。
而，小学阶段，是注意力培养、训练和矫治的关键时期，现在的我已经坚强如战士，必须做点什么！
1，提供一个有序、安静、宽松的环境（硬件容易，但宽松的自我管理模式仍需要我的放手）
2，情绪，以暗示为工具，放松孩子的身心，让他的情绪处于快乐的状态，知识的输入才可能顺畅（这个，太难了，在如此大的压力下，我必须要先放松自己的身心，才可能不把负面情绪传递给孩子）
3，学会和孩子说话（这点，必须训练，有意识地训练自己）
告诉孩子全面的情况，放大优点，缺点用积极的方式表达；要明确困难，不是不想，是不能（淡化不专注，和孩子分析，感兴趣的事情就能专注，发挥孩子的主观能动性）
用语言和行为反复表明对孩子的爱（理解而非指责，帮助而非惩罚，引导而非强制）
以身示范
5分钟谈话（说得太多了，孩子会经历内疚 - 不安 - 烦躁 - 反感 - 反抗。这就是心理学上所谓的超限效应：在接受某种刺激过多的时候，会出现自然逃避倾向，这是出于本能的一种自我保护）
4，给个小目标，收获成就感（意识有，但在压力下，也不要打乱自己的节奏；比如，复习上学期的基础，专注力的训练）
5，有计划、持之以恒的家庭训练（需不需要看医生呢？我现在的态度是，先坚持几个月的训练，看状态再决定）
第二座大山，知识的掌握，这部分主要是逻辑和语言的理解，落下的课，还是要补。
语文，书写和阅读，每天的坚持非常重要（5周，30天，上下册一共350个字，每天要写12个字x5遍，二年级上册300个字，一天10个x3遍；陪伴阅读1小时）；二年级，每天一句话（书面语言）的日记，哪怕只是说
数学，从上学期的课程补起，卷子要做，口算要练；再加上新加坡数学，每天5道题，提高逻辑思维能力
二年级的课本已经准备好，英语、语文要读，数学要提前接触
以上的计划，每天动笔的时间，估计要3个小时，加上阅读，半天的工作量，着实不轻！
第三座大山，跟孩子没有关系，降低我的期望值
我也曾坐想，考不了100分，80分也满意的生活。可惜，现实给了我狠狠一击，60都是我的奢望！
那好，我就慢慢陪着走，时刻提醒自己，学习成绩不过是生活大海里的一滴水，这个困难，不过是沧海一粟。杨豆豆，看看你妈，曾经也是重点大学毕业，最后还不是混成了渣。可，那又怎样！活着，就是成功！
一直，一直都在强调皮格马利翁效应（也叫罗森塔尔效应，或者期望效应），只要想，就会实现！
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很久，很久没有动笔，其实写也是自我安慰、自我鼓励的手段！眼前的困难，让我有种从未有过的无力感，来自不可控的慌张。
我，不埋怨老师，不埋怨公立的教育体制，不埋怨现在的生活状态，虽然可以吐槽的点太多；我也不埋怨自己，不埋怨家人，因为我们都尽力了。
我，更不需要安慰！
既然，生长需要时间，既然是生长，那，就做好眼前能做的。静待，无论花是否能开！