2021-08-16

    孙双金老师上帝的儿

晚上，打开电脑，被孙双金老师的文章《四十杏坛沐春风》吸引，一看题目就很抓人的眼球，没想到，孙老师竟然站在三尺讲台春风化雨四十个春秋了。

看他洋洋洒洒的文笔就能体会出他行文时的豪迈与洒脱，激动与感慨，从教四十周年，遇上了好时代，春风十里，一路繁花一路歌，“春风得意马蹄疾”令我钦佩不已。

①忽如一夜春风来

孙老师在1979年考师范学校，1981年师范毕业 走上讲台立志：要做最好的自己，争做最好的教师！对得起自己，对得起人生！

人生观一旦确定，人生就有了目标，有了方向，人生也有了不竭的动力。成了学校里最勤奋的书虫。

天道酬勤遇伯乐。1987年，江苏省教研室的朱家珑先生的赏识慧眼识珠。孙老师在1988年， 获得了“江苏省首届青年语文教师教学比赛一等奖”获得者的称号。朱先生在《江苏教育》封面点赞美：“孙双金老师在课堂上风度翩翩，光彩照人。他出众的才华和缜密的思维把教学引入了艺术的殿堂。听他的课是艺术的享受。”1989年，孙老师在全国首届中青年语文教学大赛，再次荣获一等奖。朱家珑先生搭建的赛课平台就是他人生的春风，这“忽如一夜春风来”，引来了他人生的“千树万树梨花开”。

二 春风十里扬州路

教而优则仕。30岁时我走上了袁浩校长的岗位。在高人著名特级教师袁浩校长指点：“小孙，要学会弹钢琴，把时间分配好。做行政和业务处理不仅不矛盾，还能相得益彰，互相促进。

1994年，在教学校长岗位抓教师基本功取得的成功。

他把教学艺术作为自己研究的主攻方向，用一个个课例来实践探索。例如，我执教的《泊船瓜洲》，以“还”字为诗眼，设计了“靠家近→应该还；离家久→更该还；思家切→不能还”的板书，并且设计了三大板块：第一板块紧扣“还”字，入诗情，悟诗意；第二板块紧扣“绿”字，学炼字，品精妙；第三板块提供“红杏枝头春意（ ）”“风乍起，吹（ ）一池春水”，让学生试运用，学语言。张田若先生听了我的课后，大为感叹：“没有想到古诗教学竟然如此引人入胜。”这一课例体现教学结构的艺术：环环紧扣，步步登高，出人意料，回味无穷。又如，一次应邀去杭州送教，我执教《送别组诗》，精选了四首古诗：《渭城曲》《赠汪伦》《别董大》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，组成一个送别主题。《渭城曲》以酒相送，《赠汪伦》以歌相送，《别董大》以话相送，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目相送。四首诗送别方式各异，但相同的是以心相送，以情相送。于永正老师听了此课赞叹：“孙老师别出心裁，角度独特，让人大开眼界。”

在探索教学艺术的路上，他沐浴着十里春风，欣赏着一路繁花。

三 一路春风一路歌

2003年8月，我调入南京市北京东路小学工作。从袁浩校长挂在学校铜牌“含育人情怀，有教育智慧”“心心相印”中，他提炼出北小“情智教育”的办学主张，本质特征是“登山课堂”，登知识之山，登思维之山，登情感之山。情智课堂的策略：教学是挑起矛盾的艺术，课堂向学生的问题敞开，教学要运用故事思维，在追问中发展学生思维……

成尚荣先生勉励他要有自己的教学主张，旗帜鲜明地提出“情智语文”的理念。

2005年暑期，孙老师入选教育部师范司组织出版“教育家成长丛书”。

2009年，入选江苏省教育厅人民教育家培养工程首批培养对象， 2012年获得了国务院“特殊津贴专家”称号，2012年获得首批正高级教师职称，2018年又获得江苏省小教系统唯一一个正高二级（二级教授）职称。

回顾成长历程，孙老师心中对祖国、对党充满了感恩。

天时地利人和。“孙双金老师是上帝的宠儿，是江苏教育的幸运儿，也是江苏教育的骄傲。”读完这篇文章，我心里不断为孙老师祝贺，感觉他的教育人生真的太顺了，当然荣誉成绩的取得与孙老师四十年来的天赋与勤奋努力分不开的。钦佩敬仰羡慕的同时更要多向优秀的孙老师学习，多听孙老师的情智教育，汲取他人之后，耕耘好自己的良田。