2022-09-13

一、课题提出的背景

    2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这对广大教师提出了更高的要求，如何在减轻学生过重作业量的同时还能有效保障教学效果，这就需要向课堂要效果。教师的教学设计应该转向提质增效，只有课堂效果提高，才能从根本上解决课后作业的负担。

2022年4月21日，教育部发布了2022年新课标方案和标准，变化最大的就是语文。语文课标中首次给核心素养做了官宣定义，指学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是语文课程育人价值的集中体现。为了培养学生的核心素养，首次提出了学习任务群这一学习方式，促进学习方式变革，由教师的教转向学生的学。教师要改变以前的教学方式，变碎片化的知识点教学为以统整单元，联结建构单元知识结构，这就需要教师进行以大单元为结构的教学设计。

新课标颁布了，但教材目前没有变。温儒敏教授说：统编版语文教材大体上就是按学习任务群编排的。所以我们要借助教材单元编排体系，进行单元整体设计，实现素养导向的课堂教学。

随着信息化时代的到来，教师除了要完成必要的教学任务还要承担各种各样繁杂的事务，这些事务毕竟会牵扯教师更多的精力，再加上午托，晚辅导致教师的教育幸福指数大打折扣。教师要想提升自己的幸福感，就要对以往的教学方式进行改革，用一种更聚焦，更高效，更创新的方式引领学生的学习，从而实现自己的教育理想。