“师徒制”我的理解与感悟

      期待已久的青椒分科学习开始啦，第一讲是由洋葱数学课程总监，教师专业发展总顾问金政国老师为我们讲授创造分层高效、学生着迷的幸福课堂，其核心就是要少教多学，过程体现在对于学习的输入→处理→输出，输出的方法有师徒制和小组制，对于师徒制我的理解是，帮助学生更好的理解和掌握新知，以点带面的形式，层层递进，加强师生，生生之间的交流和互动，达到分层发展，共同提高的效果。

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        这和以往的教学模式不同，过去我们只靠老师一人讲授，学生的思维，基础，接受能力等不同，要让学生在同一时间内都接收并处理信息，是不可能的，这样总是让那些接受能力弱的孩子处于被动的状态，如果不能激发学生学习的积极性和主动性，无论老师再讲多少遍，孩子还是不懂，甚至有的孩子已经处于离线状态，这样老师教得累，学生学得更累，老师痛苦，学生更痛苦，老师无法理解学生为什么讲了多少遍都不会，而学生也很纳闷，老师为什么只会用一种方式方法讲，然而利用师徒制就可以改变这一切。

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一、老师讲解清楚后，让师傅给徒弟用自己的话解释一遍。

二、师傅给徒弟用自己的话解释一遍，师傅解释完后请徒弟用自己的话解释。

三、徒弟如果不会，请师傅通过举例、总结、比较等方法在进一步解释。

四、师徒来回对话，直到师傅确认徒弟已经理解。

五、老师抽查全班所有徒弟检验理解的效果。

     

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        在我的课堂中，我也在利用师徒制这一方法，我们班有42人，因为学困生较多，我就让一个师傅带两个徒弟，一排做六人，两个师傅四个徒弟，师傅坐在两个徒弟的中间，以便帮助和监督徒弟的学习，一个学期下来，效果不是很好，通过听了金政国老师的课，让我恍然大悟，受到了很大的启发，首先，我才刚刚起步，设置的问题有点难，有点大，师傅不能很好的用自己的话来解释，不能通过举例、总结，比较等方式来进一步解释，这样孩子的积极性和自信心都会受到影响。所以要向金老师说的那样，从小的问题，简单的问题入手，慢慢培养，孩子的自我提问能力，检测能力就会提高。其次是没有及时抽查对全班所有徒弟检验理解的效果，通过听了金老师的课，才知道这也是关键的一步。最后是没有及时给学生鼓励和评价，我应该每月，每学期都选出优秀师傅和进步徒弟，给他们一些小小的奖励，这样学生可能会积极一些。

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        本学期我将改进自己的不足，相信学生，该放手让学生自己学的时候就不要满堂灌，让学生学会主动学习，学会自己思考，自己学，利用师徒制，让每个学生都在分层理解，个性化的学习，实现少教多学，共同进步，共同发展，这样老师才会教得轻松，学生学得快乐，共同创建幸福课堂！