小规模学校的教育

      对乡村小规模学校来讲，最匮乏的是师资，最希望的是有自己的优质师资。“联盟”支持乡村小规模学校的一个重要方式就是支持乡村小规模学校的成长。除了每年寒暑假的线下集中培训，学期中间会利用互联网持续开展线上培训，每周两次。线上课程是线下培训的延续和拓展，内容包括主题课程/教学答疑/实践交流/公益项目推荐等。课程完全免费，乡村教师自愿参加，培训课时不与任何绩效挂钩，对教师的技能成长帮助很好。

      基于互联网的/跨地域的学习共同体。我认为这一学习共同的是有效的，原因有两点，一是教师自愿参与，二是人数有限，交流互通是可能的。或许在许多运营万人课堂的互联网直播推广者看来这个受众实在是太少了，但是农村小规模学校联盟这个组织的特点就在于，认为“有效”比“送达”更重要。

      我们能够拿出各种佐证来说明，通过联盟平台，许多乡村小规模学校教师获得了成长，许多乡村学校的课堂教学情况获得了改善，但并不能说乡村教师乃至乡村教育的问题就有望按此方式彻底解决。因为除了乡村教师职业热情和教育教学技能的提升，教师的聘用制度，分配制度，职称评定，福利待遇等都可能会影响优秀教师的去留；乡村学校的生均经费拨付方式，学校的硬件配置水平，学校自主管理空间等，也都影响着教育的质量和水平。相关制度改革的方式许多专家学者已经给出了明确的建议。

      当这些制度并没能保证基本的教育公平时，一些教育改革探索的价值不宜被过分夸大，或失败了就一杆子否定。教育改革本身就是个复杂的过程，认识它的复杂性，接纳各种善意的探索并不断调整迭代，或许才有可能离教育公平更近一点点。