课标问题十一：课程内容之“教学提示”

1.“教学提示”按级别提出有关如何实施课程内容的教学建议，增加这部分内容的意义是什么？

增加这部分内容，给老师们提供了教学建议和方向，老师们可以更清楚如何实施教学，更有目标感。在教学某个点午饭困惑时，可以前来寻求建议。

2.请详细阅读你所教学段的“教学提示”部分，谈谈这部分内容对你教学的启发。

在三级的教学提示中，第一点提到了要做好初中和小学的教学衔接，帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习。在刚接六年级的时候，孩子们都认为英语课本非常简单，都是小学时学过的，所以六年级的时候英语成绩非常高。但应该注重衔接好学生在知识、习惯、方法等各方面的进阶。引导学生树立目标意识，做好远期、中期和近期的学习规划，激发学生的责任感和自主性。可惜的是有的学生没有养成好的习惯和掌握学习方法，只用小学基础学完六年级上册，英语成绩随着年级增高出现了递减规律。

第二，依托语境开展教学，引导学生在真实有意义的语言应用中整合性的学习语言知识。

在这里，就语音知识而言，要帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础。所以，音标的学习不是可有可无的，但大部分学生在学起来还是感觉到枯燥。在平时教学中，更要加入重音、语调、节奏等方面的表意功能，多进行模仿，练习、内化。

就词汇知识而言。不能仅仅是记忆和机械的操练。要把词语放在语境中理解和表达意义，尽量以语块的形式呈现，引导学生关注搭配和固定的表达方式。构建语义网。扩大词汇量。在课堂学习中，要有意识地通过对话、讨论、课堂用语等复现所学词语，引导学生围绕主题使用思维导图，梳理词汇。也要指导学生借助构词法，利用词典等工具学习词语。

就语法知识而言，帮助学生建立与语言运用为导向的形式，要认识到语法形式选择取决于具体语境。

指导学生开展课外阅读，培养和发展阅读素养，为学生提供课外阅读的环境，资源和方法，创设良好的课外阅读氛围。在阅读中得到全方位的发展。将课外阅读任务统整到课后作业中，如唐艳老师的班本文化。让学生读诗集。组织定期交流阅读成果。扩大阅读量，保持阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。英语学习，得阅读者得天下。本学期我也够买了诗集和英语小说（故事），先带领学优生看完读起来。

开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。我们学校里每年会组织英语剧展演，之前感觉浪费时间，后来才知道学生记忆深刻。七年级我们班表演了《皇帝的新装》，八年级学习讲故事这个单元，学生一定会有自己的理解！在课堂教学中也可以根据相关主题开展项目学习，创设真实情景，实现学以致用、学用一体。