距离一练考试剩下了19天，地理一轮复习必修一必修二已经收尾，必修三刚开始。接下来应该做些什么？当我坐在办公桌前看着课表，回顾着这段日子走过的路，内心充实也带着忐忑。
今年高三我一直坚持自己制作以考点为核心的“专题训练卷”，必修一依据高三复习课PPT先讲疑难知识，再落实提问，专题训练，习题评讲，纠错消化。必修二依据一轮辅导资料先勾画考点对应的知识体系，读背落实提问加上重难点点拨，专题训练，习题评讲、纠错消化。80天，19套专题训练卷将一轮复习串联了起来。考点很清晰，学情很清晰，一路走来，很清晰。
通过这段时间关于复测卷、考试试题变式训练卷、课堂落实提问这常规落实三板斧，我看到了地理教学更多的“风景”。
三板斧之一：变式训练卷
联考试卷，试题灵活度和综合性都很高，一本线71分。我在思考“为什么我们考不到高分？想要考高分应该怎么办？”首先，这一套试卷是否真的消化了？试卷评讲消化以后我依照联考试卷出了一套相似的变式训练试卷。变式卷的答题情况给我很深刻的感触：实验班的孩子，基于联考试卷做的纠错消化质量很高，变式训练习题卷的正确率在预期范围中，说明走过的路真的挺扎实。欣喜，也安心。
普通班的孩子做变式训练卷像是做新卷子，错误率超出了预期比较大。这让我深刻的感受到“重复”在这群孩子身上的重要性。绝对不能“一遍过”。这套变式训练卷又逐题让孩子们再讨论、展讲了一遍，加上落实提问，安心了一点。
究竟掌握的好或者不好，不是自我臆测，不是表面感觉，最需要的是切实的训练结果。“绝知此事要躬行”是教学中很重要的规则。
三板斧之二：复测卷
变式训练卷完成后，我有些踟蹰，究竟目前的节奏对不对？联考过去一周后做的变式训练卷，结果不容乐观啊。如果现在回望过去两个月的复习情况，我更不能安然处之了。于是翻开那十来套专题训练卷，那是我一期一期做出来的，选题、做题、改卷、评题、纠错消化，有条不紊的走过。电子版和纸质版全部都在，尤其是每次改完卷子聚焦的错题都有标注。
把错题再筛出来，复测一次，这不是难事儿。当我一道道题再从原卷抽出来时。抚摸着这些卷子，抚摸着自己的记忆，这一道道题如此熟悉，当时谁在课堂上展讲了，卡在了那里，很熟悉。
12套必修一专题训练卷子，总共筛出来了51道题。这里面还有1/4多一点是历年的高考题，第一遍复习时没放进来，这次想测试测试。
做完之后我就收上来批阅了，结果和变式训练何其相似！实验班可以称得上顺利过关，绝大部分同学的错误率都在承受范围内，每一张有七八个需要面批的孩子。普通班又一次像是做新卷子啊，得再“重复”一次。
复测，让我的心变的踏实，因为找到了接下来要走的路。组长曾经在教研会上说“一盆水能浇活一棵树，你用它浇十棵树，一棵也活不了！”在实验班的教学，必须要注意学科内的培优补弱，必须分层次有意识的个性化教学。在普通班，不能着急，不要一味的往前赶，必须留有滚动重复的时间。班情不同、学情不同，方法和措施必须不同。
复测，是在测知识的固化程度、测纠错质量、测复习效果、测教学结果。这一次复测让我更笃定以后每过一个月，我一定要做“复测”，努力让走过的路不白走。
三板斧之三：读书提问
读书嘛，不就是站立、大声。其实不是的，有好几个学生反映大声读书记不住；也有学生说不大声读书背不过。很显然，读书也因人而异。
他们说的是真的还是假的？提问就好了！每节课前的十分钟左右就是提问时间，一轮复习里需要掌握的知识点、前一节课所讲的内容、一道很值得记忆的题目……
提问了，才能看到课堂实效。有的人基本不能顺利的通过测试，有的人课上笔记丢三落四，有的人读书没有条理性，有的人死记硬背不知其所以然，有的人张口就是“然后”，有的人站起来就啥也不知道……
这就是学情啊！如果不提问，怎么知道这些呢？当我从提问中摸清了孩子们的读书质量、学习疏漏、表达惯性，发现提问真的是很好的教学手段。它可以让我们清晰的认知课堂质量、读书误区、认知盲区。
这个知识点怎么理解？这个题的答题思路是什么？这个知识框架怎么记忆？就在孩子们犯的错误里，教学，不追求流畅性，最希望的就是暴露问题，解决问题。
可能课堂推进比以前少了很多，但是内心清明、踏实了很多。
教学是一个长期工程，每节课就像是工程里的一砖一石，稳稳当当、扎扎实实才能构筑令自己放心的教学过程。这三板斧，我将持续使用。