家长也是小学生《劳动课与养活教育》之8

        在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享《劳动课与养活教育》。

  六、推行养活教育首先要教育父母
        一个人从出生起直到少年时期，并不具备主宰自己的能力。从开始学说话、学走路起，父母的价值观就开始向孩子潜移默化地灌输。所以，孩子的“前养活教育时期”是父母的写照，孩子有什么样的父母，就有什么样的童年。

        龙生龙凤生凤老鼠的儿子会打洞，就这样形成了。

      养活教育首先要教育父母。如果父母不能成为养活教育价值观的拥护者、教练、陪练和裁判，给孩子落实养活教育就是一句空话。

        什么样的父母，就会有相当大的概率培养出与之相像的孩子。

        由于家庭结构、社会影响等众多原因，大部分父母自身缺乏养活教育的理念，这是一个普遍现象。 要推行养活教育思想，我们就要面对现实，对没有养活教育理念或理念淡漠的父母，不能放弃，而是要进行养活教育的解释、宣讲和导入。我们不求每一位父母都受过合格的养活教育，但起码要让这些父母做到对养活教育发自内心的认同和拥护，配合做好孩子的养活教育。

        孟母三迁是为了给儿子寻找适宜的成长环境，改变家庭养育观念是为孩子创造适宜的成长环境。

        养活教育，表面上看没有太大学问，因为养活教育都是从教孩子日常的衣食住行、待人接物开始做起的，许多家长觉得没太大意义，有的甚至说，走路、说话、吃饭，自己都能学会的，还用教？
        但是，假使一个孩子是在森林里和野兽一起长大的，那么他只会爬，不会走，更不会说话、穿衣、拿筷子。养活教育的重要任务之一，就是把作为人的动物，训练成不同于一般的动物。

        人与一般动物的区别不是简单的进化来的，而是通过磨砺激发进化来的。如果没有不同于一般动物的训练，很难成为像样的。

        养活教育除了要教孩子人的行为以外，还要教育孩子粮食、蔬菜是怎么来的，牲畜是怎样养殖的，棉布、纸张是怎么制作的，食材是怎么准备、怎么烹饪的，衣食住行要怎样自理……这些日常知识，来自孩子从睁开眼睛、开口说话起，与家人、社会的交流互动。在这个潜移默化的过程中，大人一个不经意的动作，都有可能被孩子效仿。你用手擦鼻涕，孩子就会用手擦鼻涕；你明明在苏州，却在电话里告诉电话那头你在南京，你的孩子将来也会学你撒谎；你从来不刷牙，孩子也不会主动刷牙……

        不知道生活必需品是怎么来的，就不会懂得珍惜美好生活的不易。

        很多人都知道马斯洛需求层次理论。 马斯洛从较低层次到较高层次，把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。从企业如何让消费者满意的角度看，每一个需求层次上的消费者对产品的要求都不一样，根据五个需求层次，可以划分出五个消费者市场：
      1．生理需求→满足最低需求层次的市场，消费者只要求产品具有一般功能即可。
        2．安全需求→满足对“安全”有要求的市场，消费者关注产品对身体的影响。
        3．社交需求→满足对“交际”有要求的市场，消费者关注产品是否有助于提高自己的交际形象。
        4．尊重需求→满足对产品有与众不同要求的市场，消费者关注产品的象征意义。
        5．自我实现→满足对产品有自己判断标准的市场，消费者拥有自己固定的品牌。
        需求层次越高，消费者就越不容易被满足。
        马斯洛需求层次理论，对教育方案的制定同样有重要的指导意义。家庭在教育孩子时，首先要解决的是生理需求和安全需求。而一个人的生理需求和安全需求，必定要在养活教育里实现。
        马斯洛没说明白的是，往往越低层次的需求，越是不可或缺。空气、阳光和水，我们一刻也不能缺少，无论空气、阳光和水是多么容易得到，多么“低层次”。
        事物层次的高低，与重要性之间也没有必然的对应关系。空气、阳光、水，走、看、听、说，表面上都是低层次的，其实却极为重要。珠宝首饰之类的奢侈品，乐器演奏、绘画、电脑编程、飞行器的操作、芯片的设计，这些“高层次”的事物，反倒不是每个人的必需。

        低层次的需求就如一个数字前面那个1，高层次需求就如后面那无数个0。没有1，多少个0都一样，少几个0则影响不大。毕竟人生有限，不能太贪。

        养活教育，就是首先解决生理需求和安全需求，也就是自理、自立和生存。在完成这个教育的过程中，包含诸多细节的训练，也会给大脑带来许多灵感和启迪。
        如果没有养活教育，一个人的生理需求和安全需求没法保障，人生根本无法启航。 有养活教育在先，人生就做好了起步的准备，打好了在任何情况下都能立足于社会的基础。有空闲时间，再学学音乐、书法、绘画也未尝不可，但如果没有养活教育，学任何才艺都是本末倒置。
        一个孩子，从开始学琴到考下十级，起码要花费1600—2000小时。按照每天练1.5小时计，需要2.9—3.7年。如果不是每天练，起码7—10年。如果孩子将来成了钢琴家，能以此立足于社会，那还算不坏。可如果将来不是靠钢琴吃饭，就非常划不来了。 如果把这2000个小时用在养活教育上，这个孩子能学会各类家务，能烹饪出无数佳肴，能做各类维修和DIY，如果还能有个木工或女红基础，就更是锦上添花。受过这样训练的孩子，为人处世、待人接物、生活安排都会出类拔萃，踏上社会后自力更生绝对不成问题。

        真正的为孩子好，就要从改变观念开始，要努力为孩子筑牢前面那个1。至于后面那些0，孩子有了时间自己会去实现。

        祸从望子成龙出，福自盼儿平安来。父母能树立这样的价值观，基本就是认识到养活教育的重要性了。

        什么是真正的为孩子好想明白了，教育的事情也就好办了。