50.学生负担过重的奥秘在哪里（读《给教师的建议》）

50.学生负担过重的奥秘在哪里（读《给教师的建议》）

本节的题目用到一个词“奥秘”，其实我更喜欢用“根源”或者是“原因”，学生过重负担应该是偏向于贬义，而“奥秘”或更倾向于中性或褒义，但这不重要，重要的是我们需要理解苏霍姆林斯基对于学生负担过重原因的分析，然后能用它来指导自己的工作。

近几年，我国自上而下，都在强调减轻学生过重的课业负担，社会上的关注点更多的关注到家族作业问题，可是很少人能深入的思考学生过重的课业负担出现的原因，如果无法找到学生负担过重的原因，我们再怎么努力，也许都是事半功倍，或许正是因为老师们太努力了，所以学生的课业负担就越来越严重。

苏霍姆林斯基在分析知识概念中，他认为知识有两个方面的概念，一个是概括性的真理，另一个是这些概括性真理的本源的一般规律性。要掌握知识，需要分清这两个方面对学生的要求是不同的，这就涉及到我们的教学方法的问题，对待不同类型的知识，我们需要采取不同的教学方法，有的知识并不需要背诵，有的知识并不需要抄写，但是我们在教学中的要求中，背诵和抄写却是最多的，这就意味着我们的教学确实出现了问题。

我们需要让学生掌握知识的时候同时会去运用它们，在运用的同时又掌握它们，让他们的脑力劳动变成创造性的劳动，这样，学生的学习就不会出现负担过重。