我对教材的一些看法（1）

      一年级下册一单元的选文有《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》，识字方面，要做到：借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的汉字笔顺规则；掌握先看后写再对照，练习书写。口语交际要做到是：听懂故事内容，记住主要情节；借助图画讲故事，声音洪亮，有勇气和信心。

      这一个单元的选文都是童谣，朗朗上口，特别易读。相比上册，下册的写字量有所增加，写字的难度也有所增加。

    《春夏秋冬》一课可以借助拼音、图片和生活实际识字。在教学中注意调动学生的已有经验。关于语言活动的设计，可以引导学生利用教材中的字词描述一幅图片。在充分训练的基础上，还可以让学生在此基础上继续练习说话。

    《姓氏歌》一课将形式作为识字资源，通过拆字法、组词法等方法识字。在掌握识字方法的基础上，进行问答游戏，结合班级学生的姓氏编一首属于自己班的姓氏歌。

    《小青蛙》是学生接触的第一篇字族识字儿歌，利用形声字的规律识字。为了让学生充分理解形声字的构字规律，可以先寻找共性。然后借用“晴晴晴，晴天的晴，所以它是日字旁”这种句式强化识字效果，并理解字意。

    《猜字谜》一课通过猜字谜的方式识字，这种方式很有趣，深受孩子们欢迎。但是教学中发现，猜对的孩子很少。所以在猜字的过程中要引导学生们学会思考的方式，然后用类似的方式编字谜，同学间互相猜。

      书写指导方面，要注意引导学生一看二写三观察，注意间架结构，还要注意新笔画和关键笔画（或主笔）的指导。

      本单元口语交际安排的是《老鼠嫁女》，这是一幅连环画，所以在明确要求的前提下要引导学生学会有顺序地观察画面并理解图片的意思。值得注意的是，要把所有图看完，头脑中形成一个大致的故事经过后才可以练习说话。说话训练要有梯度性，同时照顾所有学生。可以采用接龙讲故事的方法，给每个学生一个发言的机会。接龙之后，抽学生完整讲故事。尽可能多给学生发言的机会，有困难个的学生可以尝试少说几句，让每个孩子在课堂上真正得到发展。

        语文园地一的“读一读，记一记”是为后面查字典的教学奠定基础的。在教学参考中特别指出，按要求认读、背诵，但不要求默写。可在考试中，又经常会以查字典表格考查学生对音序的掌握，所以，还是得写写。

      “日积月累”与“读一读”也可以融合教学，发现春天之美。

      “和大人一起读”《谁和谁好》可以在熟读的基础上结合生活经验仿写。

        本册“快乐读书吧”是读读童谣和儿歌，可以继续使用三字童谣和日有所诵，这个寒假假期已经坚持了！

      我的思考：语文教学要有“整体感”，在下学期的教学中也要有意识地从整体入手。之前在教学《小蜗牛》一课有所尝试，感觉还不错。至于怎么在儿歌（童谣）识字教学中体现整体感，还要再思考一下。