文章的开篇，我们先来分享一个故事，是埃里克森的催眠故事。
话说有位病人，他一直坚称自己是耶稣，大伙就觉得这人精神有问题。
埃里克森见到他后，并没有去否认他，而是接受了他“耶稣”的身份。然后，埃里克森对他说：“耶稣，你会做木工吗？“他说：“当然啦，所有人都知道耶稣出生在木匠家。”
于是埃里克森就邀请他去帮忙做木工，神奇的事情就发生了。当他开始和别人一起工作的时候，他不再认为自己是耶稣了。在工作的环境中，他逐渐地就从“我是耶稣”的自我催眠中脱离出来了，他变得和正常的普通人一样。
一个人越固执，越不要试图改变他的固执，否则会产生一种反作用力。要发生改变，经典办法不是仅仅去改变行为，而是理解行为背后的原因。
催眠大师埃里克森认为，每个现象最初产生的时候，都是我们内在在保护自己的结果。所以，在呈现的现象背后，我们要去发现的，问题背后的资源和力量，而不是仅仅试图消灭这个现象。
生活中，我们都习惯性的将自己的一些“问题”视为敌人，并试图消灭它，而在这个过程中，我们不断给自己压力，我们没办法放松。
所谓的紧张，是因为我们的注意力都放在“问题”那里，而忽视了背后的资源与动力。
比如，宝妈们常常读不懂的孩童语言，也是需要从他们无法言语的行动背后去理解他们的真实原因。
有位妈妈说，她的孩子参加夏令营，活动快结束的时候，孩子死活不肯去拍集体照，让大伙都在等他。妈妈就觉孩子太不懂事了，同时又担心孩子是不是不合群，是不是有心理问题。
其实，这是孩子在通过“不懂事”的行为来表达自己的感受。夏令营过得很开心，但马上要结束了，孩子舍不得离开。拍集体照，更像是个分别的仪式，这激发孩子的分离焦虑。他还不知道该如何面对分离，也不知道该如何处理自己的情绪。
所以，孩子就通过不拍照的行为，在告诉妈妈此刻的焦虑情绪。这也是我们常说的心理防御机制的表现，孩子其实是在通过“问题行为”来和父母沟通，来表达他的难受和困境。
但是，这往往又会产生另一个问题。
孩子出现的“问题行为”，可能没办法准确的反映他内心的困扰。如果我们成年人不理解孩子心理的话，就容易把孩子的行为解释为孩子不懂事，捣乱、有问题等等。
又比如，一个三岁多的孩子，因为妹妹的出生，他感到了失落和生气，觉得妹妹把父母的关注抢走了。他可能会认为，要重新获得父母疼爱的方法，就是让妹妹消失。所以他就表现出了对妹妹的敌意，不和妹妹分享玩具，甚至去打妹妹。
但是，他打妹妹的行为往往会被大人误解。这就形成了一个恶性循环：
孩子感到缺乏关注，担心失去父母的爱。他以一种“不懂事”的行为方式来寻求关注，但是这个行为父母不理解也不认可，于是斥责孩子惩罚孩子，孩子就越发的觉得失去了关注，就重复之前的行为，或是发展出其它的问题行为。
一旦我们能够理解孩子行为背后的原因，父母就能以一种让孩子感觉到被理解的方式，对孩子的行为作出回应。孩子就不会重复这些“问题”的行为，因为沟通已经达成了。父母也能借此帮助孩子，建立更合适、更恰当的方式来进行沟通，良性的循环系统就建立起来了。
所以我们才需要去学习，去了解孩子的心理发展规律。理解了，才能找到应对孩子各种行为问题的方法。
理解孩子的成长，也是在理解内在的自己。因为，我们也是从孩子慢慢长大成人的，理解孩子的成长规律，也是一个理解自己作为一个人的成长之路。