我能上课守纪律

今天看的案例是“我能上课守纪律”。说到守纪律，文中一句话说的好，当孩子全身心投入学习时，是没有精力捣乱，调皮的。让我想到了我们班那个臻臻，之前是三天两头的哭，经过一段时间的调整，现在整堂课都围着我转，回答问题积极，声音洪亮，加上我的表扬，特别棒！所以，对于课堂守纪感慨还是比较深的。课程目标定位三部分:了解和理解，尝试和学会，体验和感悟。都是基于学生的认知，先调整认知，再改变行为。

活动理念：

从一年级开始，教师就应注重培养学生的课堂发言能力，激发学生学习的兴趣，让学生不怕发言，敢于发言，喜欢发言。要达到这一目的，就必须帮助学生理解“课堂上要积极举手发言”这一规则，重点在于积极举手，其次才是“不要不举手就乱发言。”这个一般我们经常定位错误。

活动过程:

团体热身阶段

  本节活动热身设计的是手的森林，孩子们随老师出示的不同笑脸做相应的动作。孩子们在音乐中，活动身体，放松心情，激发兴趣。

  团体转换阶段

快举小手的游戏，抢答口算题和英语单词，接着加入奖励机制，改变游戏规则， 并通过采访没举手的同学进行点评。

  团体工作阶段，敢举小手。通过做游戏，找到敢说“我错了” 的好孩子，并分享内心感受，老师及时点评“没关系，不怕错！敢做就是好样的！”第二个游戏是读唇语和脑筋急转弯，让孩子们知道小手有很多的法宝，耳朵和脑筋。

  团体结束阶段，用高喊口号自我激励，用尽全力喊口号，要大声、坚定、有自信。

反思:

不仅仅是一年级，无论是哪个年级的学生，只要在课堂上做到守纪律，积极发言，敢于发言，都能取得更好的学习效果。老师应该做的就是让学生更充分地卷入学习。

当儿童学生知道教师要他们遵守的纪律越少越好。通过读懂学生的状态，创设一贯的卷入性、新异性、挑战性和多样性来保持学生专注于学习，另外要多运用榜样的力量。