听书《关键时期关键帮助》

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如果你还没有孩子，那你可以学习这本书籍反思自己的童年；如果你的孩子已经过了关键期，那你可以反思一下自己过去的养育方式（有孙辈的时候说不定也派上用场哈哈）；如果你的孩子正在关键期，那你一定要好好学习它呀！

这本书我真遗憾没有早点听，因为我还没有孩子，所以对于与自己不是很切身的东西没有特别强烈的了解意愿，就像我们都只找自己感兴趣的事物了解，连话也多听想听的一样。我记得樊老师好像在《能力陷阱》里讲过这么一个概念，你不能只学习自己感兴趣的知识，如果你一味依着自己的“知识偏好”来，那会错失很多伟大的知识，而你也可能在你喜欢的地方学有所成，而这个长处最后限制了你的发展，是能力带来的陷阱，从侧面说明了你的“懒惰”，你不愿意思考那些你不喜欢的知识能给你带来什么，你只愿意享受目前喜欢的事物带给你的精神愉悦。

这里说到精神愉悦，儿童心理学家皮亚杰说过，人类所有发展行为的本质都是愉悦。通俗来说就是寻求快感，在孩子身上也经常体现。

书中说人的成长是有阶段性的，0-6岁其实是人类精神胚胎时期，是精神上的人逐渐成长的阶段。每一个阶段重点发展某一项功能，我们就把这一个时期，称为某一个关键期。

（0~1岁）安全关键期

从熟悉的母亲的子宫，来到陌生的世界，四周充满了他完全不了解的事物。他们只能通过子宫中形成的听觉和嗅觉，拼命寻找到妈妈，母亲的怀抱对婴儿无比重要，他们会去获得熟悉参照点，比如灯，被子，天花板等，它会渐渐熟悉这些事物，重新让自己获得安全感。

另外妈妈的情绪会传导给孩子，家人要尽量多关心分娩后的妈妈，帮忙分担养育任务，使妈妈保持平和愉悦的心情。

（0~2岁）心智模式发展关键期（啃、抓、踩）

很多家长为孩子老喜欢啃东西苦恼，不论是吃手手、啃衣角还是抓东西等，这些都是在孩子自然发展过程中的正常现象，孩子就是不断通过自己的嘴巴、手、脚（身体部位）去探知这个世界的，大脑的工作由神经元的连接，接触到到不同的物品，神经元就不断形成新的连接，然后搭建成孩子最早的心智模式。

（我终于明白为什么小孩子会抓屎（吃）了哈哈哈哈）

作者建议：

在口的敏感期，家长要注意：

①不要给孩子太多物品，造成孩子选择的困难；

②当孩子厌弃旧物品时，家长要理解、配合；

③不要过于频繁更新物品；

④家长应该把孩子要啃的物品尽量洗干净，但不必消毒过严，以培养孩子的抵抗力。

（磨牙棒和奶嘴不建议给孩子使用，阻碍了孩子的精神发育）

在手的敏感期家长要注意什么？

在手的敏感期，家长应该注意：

①要给孩子提供一些放到嘴里也不会有危险的物品。

②一岁多更大一些时，可以提供泥巴、水、沙子等跟大自然更接近的物品。

父母要给手的敏感期的孩子用手探索的自由，不能让孩子动的东西，最好收起来不让孩子看到。同时，制止孩子的危险行为，保护孩子安全。

（2~3岁）探索事物与人的关系（执拗期）

（3~4岁）挑选、适应幼儿园，发展友谊时常见问题

（3~4岁）挑选、适应幼儿园，发展友谊时常见问题

（5~7岁）文化学习时常见问题

书中对每个关键期都有相应的解答，这里就不全详尽阐述了。

书中对我来说的“啊哈时刻”（意为“爽点”或者是“顿悟时刻”）就是给孩子在一个地方在玩玩具，他可能是在发展，比如积木搭建一个自己的房子，有自己的士兵，守护自己的家园；摆弄芭比娃娃，给它穿衣打扮，这是在学会照顾别人。孩子的玩具不一定只局限于市面上的玩具，或许我们可以给孩子一袋面粉，一根擀面杖或者是饺子皮，通过这些“玩具”培养孩子的创造力或者可以顺便告知粮食和烹饪知识（哈哈哈）

前面说到我后悔没有早点听到这本书籍，因为我们樊登书店有一次举办《读懂孩子的心》读书沙龙，我那个小组遇见了一个和我们倾诉她的2岁孩子很暴躁，动不动会动手打人，当时我没了解这本书籍，心里暗想太可怕了小孩子……然后想着可能她是想吸引人注意力啥的……现在听了这本书略微有些了解，书中说两个小孩子见面，其中一个可能是想摸对方一下，但是却“啪”一下甩脸上了，然后两个小孩就打起来了，这是空间建构没有发展好，希望这位母亲和孩子都能够健康成长。

我好喜欢樊登读书里的这句“通过学习了解了人类的成长规律，懂得了科学的养育方法，我们就会走上一条正确的教养之路，然后努力做正确的事，然后静待花开。”