改变，源自于你的倾听

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  师者，传道授业解惑也，从古至今，教师的职业就是帮助孩子解决各种学业问题，教育孩子如何做一个对社会有用的人。古时候，获得知识的途径很单一，用成语来说“道听途说”（不知是贬义还是褒义），要不然就是作为哪位名家的门生，拜师学艺，获得更多的学习资源，最终有所成就！所以，感觉古时候的师者，地位崇高，而学者对老师的尊重，对知识的渴望，是令如今羡慕不已的。随着社会的多元化发展，信息技术的进步，让我们的学习途径越来越丰富，从以前“三人行必有我师焉”到如今“有了度娘便知天下事”，被称为“老师”范围也是越来越广。作为校园一线教师的我们，也发现孩子们懂得愈来愈多，而默默耕耘的我们在孩子心目中的作用和地位好像缺乏存在感，再用过往的填鸭式，指令式的教学和教育方式不能得到学生和家长的理解！这也是我对教师这个职业面临的挑战理解！

  面对挑战，想改变他人谈何容易，要想有所突破，只能追本溯源，改变自己！感谢鲁校几年前在我还未有自己的孩子时，就带领我们进入《智慧家长工作坊》《亲子沙盘》体会作为一名家庭的陪伴者，倾听孩子与父母之间在沙盘活动中的心声表入，学习如何使用心理学中的一些对话技术与孩子进行沟通，让其成为一名安全的倾诉者。想着想着，似乎觉得对待自己的孩子如此，而作为老师，在平日的学习中，是不是也能成为学生学习的陪伴者，学习做人的人生导师。恰如其时，鲁校外出学习又为我们带来新的教育理念-静静博士引领的佐藤学教授“深度学习共同体”，在《教师的挑战》一书多个案例中，给我带来最大的感受是：如何调动学习者的主观能动性。以前对主观能动性一词总是不理解，直至在书中多次看到“学共”同仁通过清晰明了的问题指向，耐心等待学生的静静思考，默默关注存有困惑的个别孩子，平心静气的知识串联，提出发人深省的问题与自我感受的共鸣。每一个环节都是基于孩子本身做起，尊重与友好，串联与反刍，不仅在于知识本身的教授，更在于与人交往沟通的育人方面，发挥了学生学习的主观能动性，做到了润物细无声！

    视频观摩了林莘校长的《珍珠鸟》、现场观摩周毅校长的《卖火柴的小女孩》，感动之处都在于对孩子发自心底的尊重与理解，晨晨同学和童童同学的变化，作为曾今教过他们的老师，我真的惊讶他们课堂的变化！改变，源自于你的倾听，学生是如此，教师亦是如此！

      _10.24有感于《教师的挑战》一书序言

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