20200408《教育的55个细节》读书笔记（细节十五）

今天我阅读的是《教育的55个细节》之十五——不能主动索要奖品。

不要主动讨奖品；克拉克先生经常给好学生发些奖品，但成绩好的学生索要奖品时，他会坚决拒绝。“我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他们自己。”“帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值。”

像克拉克老师一样，我经常给孩子们一些令他们意外的奖品和表扬，但我却没有发现克拉克老师发现的问题：孩子们关注的不是表扬本身，而是奖品。”学生们有时候也会问我:我们下一次的奖品是什么?我多数情况的回答是“你猜”，却没有意识到学生这样问的恶果。

以后，也要学习克拉克老师：在任何情况下，他们都不能向我要求任何形式的奖赏。我知道学生们未必真的能从内心里杜绝这种渴望，但我要求他们至少保证在行为上不表现出来。

克拉克老师是一个关注细节的老师，更是一个对学生严格要求的老师。克拉克老师晚上花费了几个小时专为学生做的蛋糕，还又花费了几分钟时间切蛋糕，可就是因为一个学生说了不该说的话：我们考的好的有奖品吗？克拉克老师就做出了另外一个决定：班上的人不能吃蛋糕了，蛋糕让隔壁班的学生吃了。我就在想，如果是我，遇到这种情况，我肯定下不了这“狠招”，哪怕作为惩罚让他们每人少吃一口，也得让考得好的人吃。但在克拉克老师的眼里，这就是原则问题，这是规则，是不容任何人破坏的。所以，克拉克老师就“狠”了。

再回想我给学生奖励奖品的事情，也存在着好多的不太合适：一，吃的东西太多。我总以为小孩儿就跟美食亲，让他们在学校里吃点好东西，他们会感到非常快乐。口里的香甜滋味也会传染到心里的。以后，还得去批发一些漂亮的文具，作为奖品。吃的东西偶尔可以有。二，奖励平常也应该有。我对学生的奖励大多集中在复习阶段还有期末表彰。其实，在平时的单元测试，还有每个月的阅读之星、文明之星都适当给予一些奖励，也是很有必要的。三，关键还有一点，就是要想方设法去引导学生，不把奖品放在第一位，最终学会肯定自我奋斗的价值。