由后进生复习引发的思考

      下周要期末考试了，进行一轮的专项复习之后，这一周开始领着孩子们进行查漏补缺，查课文，看看哪篇课文还不会背诵，哪些生字不会写，哪些字还不认识，查练习册，找出自己曾做错的习题，二次分析出错的原因，拼音、生字、句子、阅读，也按照顺序进行归类整理，可是，一周下来，感觉很疲惫。尤其是班级中的后进生，无论在他们身上花费多久的时间，收效都不太明显。

      午饭过后，离午休还有一小时时间，孩子们都在教室里看动画片，我把宸昊单独拉出来进行一对一辅导，这家伙每次考试都很难突破九十分大关，一直在八十多分徘徊，有马虎的原因，但更多的还是因为知识点缺口太多，很多不会做，今天单独辅导句子。补充句子：―――――真美呀！――――为什么――？这是感叹句与问句两个句型的训练，首先让孩子在一定的语境中去体会这两个句子的特点，不能讲解过多，我从课本中抽出《比尾巴》和《雪地里的小画家》两篇课文，对比朗读感叹句与问句的不同，学用简单使用标点，孩子读得很流利，自己造的句子也不错，“冬天来了，下了一场鹅毛大雪，真美呀！我的同桌今天为什么没来上学呢？”很完整的两个句子，还会使用词语，但是真正让他写在本上时，句子就变了，不是掉字儿，就是拼音错了，逗号也不会用，两个句子写得乱七八糟！

下午阳光大课间活动，孩子们都在做手指操，走到思彤旁边，单独查看一下这个小姑娘的作业，这个孩子已经病了十天了，这十天我们在教室里进行系统地复习，可怜的娃在病床上一边输水一边写作业，翻开作业，字体大小不一，有空题，有错题，但整体看还是比较认真的，上面还有妈妈辅导的痕迹，这是一个认真的孩子，我把她的错字用笔勾画出来，告诉她该如何改，她很认真地修改一处处错误……

    后进生的知识复习，是一个难题，因为多种原因，他们的复习略显吃力，甚至复习实效达不到应有的效果。经过观察和总结，发现这一部分孩子有几个共同点：1.学习习惯未养成，没有主动学习的意识，学习被动；2.课堂上注意力不集中，容易走神；3.知识点缺口较多，掌握不牢固；4.家庭辅导跟不上，多以留守儿童居多。

针对这些问题，在接下来的几天，我将从以下几方面进行改观：

1.降低复习难度，不再对这些孩子进行统一要求，保底就行，只抓基本的知识点，如课后田字格中生字，课文内容等。

2.课堂上，多关注这部分孩子的学习状态，多表扬、少批评，激励他们找到学习的自信。

3.对于个别学生，仍然利用碎片时间，坚持有针对性辅导，同时要给他们更多的关爱，不要让他们觉得自己是班级里被分出来的那一部分。