学会辩证的看待问题，找到心灵平衡

这些天一直阅读头条里关于教育或教师的讨论，在感到这或许是教育进步的同时，深感我们都应学点哲学，学会用发展的观点、联系的观点、全面的观点、矛盾的观点等，去辩证地看问题，而不是反之。

关于“燃烧自己、照亮别人”。有人提出教师不能像蜡烛一样“燃烧自己，照亮学生”的观点。其实这有点牵强，一是关联度不同。蜡烛和人是物与人的关系，教师与学生是人与人的关系，前者是生活之工具，后者则是互为依存，尽管都是服务于人，但本质不同。二是人一生下来就被点燃，蜡烛则是在需要时点燃，不点燃可以存放。无论是主动还是被动，无论是休息还是工作，不管为了自己还是别人，人人都在不能停止地燃烧着自己，燃烧不仅仅是生存的必要，也不光是教师。人与人价值的不同在于，在什么程度上照亮了别人和社会。三是教师的燃烧同时照亮了学生，得到了较为丰厚的回报，如：工资、技能（教学相长）、幸福、学生资源（回报）等，工人则没有。

关于“没有教不好的学生”。有人认为这句话太绝对，是对教师的束缚和压制。首先，从矛盾的观点看，这句话是对的。因为在教学活动中，教师是矛盾的主要方面，起决定作用；学生是可塑的，是来接受教育的。其次，这句话的本意是在促进老师不断研究、不断进步、不断提升，多从主观上找问题，不要一味埋怨客观。它能鞭策我们不断改进方和态度，不断提高自己能力。再次，“教好”不等于“考试成绩好”，“好”应该是学生自我基础上的进步和提高。如果教师不能让学生在原有基础上有所提高，当然是教师的问题。第四，教不好很大程度上是因为我们没有对症。正如，好多病，你治不好，他人能治好，西药治不好，中药能治好，过去治不好，现在能治好，现在治不好，将来能治好。所以，不断提高自己应成为教师的终身追求，而不应把对这句话的不认同作为我们放弃学生、不求上进的借口。

关于“师不如ji”。这种说法比前些年的“制导弹的不如卖茶叶蛋的”更加偏激和苛刻。教师勤劳、辛苦、待遇低、压力大等问题确实存在，但这说法不是对教师的同情和理解，在一定程度上是对教师的侮辱。试想，卖茶叶蛋（或妓女）的节假日休息能挣钱吗？有退休一说吗？老了或躺在病床上还能领工资吗？有公费医疗吗？有旱涝保收吗？他（她）们能受到同样的尊重吗？能出现钱学森、魏书生？学生难教、教师难当、脑体倒挂等现象都不可否认，但片面的观点，不利于教师的成长，不利于教师的幸福和健康，教师不能让别人看不起，更不能自我贬低。

教师价值观的扭曲是可怕的。学会辩证地看问题，利己、利人、利团队、利社会！学会辩证地看问题，能提高我们的幸福指数和存在感指数！

哲学、逻辑证明贯穿于生活的方方面面，物质与意识、实践与理论、科学的正确性(就像前段时间基因编辑婴儿事件，孰是孰非，各抒己见)

培养辩证思维方法:

多思考

大量阅读，构建知识体系