【工作】《分物游戏》（4）

教材情境图解读

《分物游戏》（平均分）

      通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，感知把直观操作符号化的抽象过程，为学习除法的意义做铺垫。

小绿点1（实物直观，初步体会“平均分”）:

      从具体的生活情境出发，揭示“平均分”的意义，就是“每份分得同样多”。

小绿点2（实物（小棒）直观，进一步体会“平均分”的意义和运用“平均分”解决问题）:

      在实际操作中感受“平均分”；在交流与分享多种分法中感受过程的多样性和结果的一致性。

小绿点3（符号直观，画图表示“平均分”）:

      用自己的方式独立操作解决问题并交流分享“平均分”的分法；尝试用书面的形式记录“平均分”的过程与结果，经历直观操作符号化的过程；在优化方法过程中感受数学符号的功能性与简便性。

捋清思路：从用实物桃子分一分的活动提出“平均分”的概念，但不是把“平均分”这个词灌输到学生脑中，而是让学生用自己的理解和表达来感知“平均分”的内涵；知道了什么是“平均分”后，在活动2中开始运用平均分来解决问题，同时，实物萝卜抽象成学具小棒；在“平均分”的意义和实物直观的基础上，使用数学符号继续解决平均分的问题，在过程中感受直观操作符号化的过程以及数学符号的功能性和简便性。