成都实习观摩报告--所感

二．感悟

成都之行，虽然短暂但收获挺多，感受也比较深刻。主要是机缘巧合，遇到了两位在华德福教育领域的资深老师，一位温和而坚定，在一线和孩子们一起工作6年，经验丰富，一位活泼而灵活，擅长做家庭教育和家长工作。虽然有很多的不同，但都会说到家长工作上面。三月老师说：华德福的理念中，讲求妥协和平衡。我看似做了很多妥协，但是最终让她们先认可，再追随，平衡好这期间的关系很关键，我们幼儿园的工作做的再完美，老师再厉害，对孩子成长的影响只占30%，至少70%在家庭。所以和家长的关系，对家庭的教育是园里重要的工作，亲子班就是教育家长，就是在帮家长成长。杨艳老师说：我们员从来不挑孩子，但是我们挑家长。家长认可了配合了追随了，我们做的工作才有意义，才是真的把教育做好了。因为你的工作改变了家庭的氛围，甚至改变了家庭的生活方式，相处的模式。

三、我们可以学习借鉴的地方

三月老师的亲子班

关键词：氛围-生活化

流程-收放自如

语言和行为-随意日常

灵活而不拘泥于某种形式，各种的妥协和改变，是为了平衡和家长的关系，和家长建立连接，才能了解孩子的家庭环境，帮助孩子，甚至整个家庭来更好的成长。三月老师让家长和孩子在午餐吃肉，在课堂上用方言聊天，给与家长空间来纾解和倾诉，课堂氛围轻松愉悦，有一位家长周一来的时候跟清雯老师说：孩子天天盼着上幼儿园，我也天天想来幼儿园。

我们园可以学习借鉴的几个方面：

[if !supportLists]1. [endif]加强和家长之间的沟通和连接，更多的了解孩子们所处的家庭环境，才能更了解孩子。

[if !supportLists]2. [endif]在家长面前，放下老师的架子，在孩子面前，放下大人的架子。只有融入了，才能有真正的交流和连结。

[if !supportLists]3. [endif]对家庭教育的重视，帮助家庭和老师一起成长，只有在认知上达到一致，在行动上才能保持一致。在认知还没有达到一致的时候，不强制不做太多的要求，先做好能做的。

杨艳老师的混龄班

关键词：氛围-平和而富有节奏

流程-行云流水

语言和行为-说的少，老师以身作则

很少用语言去提醒，更多的是老师在各个方面以身作则。做事有节奏，有秩序，情绪平和稳定，孩子在有节奏的氛围中感受和吸收老师给与的一切。

我们园可以学习借鉴的几个方面：

[if !supportLists]1. [endif]流程熟悉了，需要更加重视节奏的把握和氛围的营造上，这些体现在老师做事情的每一个细节上，需要一点一滴的去改变，一点一滴的去给与。

[if !supportLists]2. [endif]不用太在意某个孩子的某种行为，把握住整个园的大环境是需要时间和经验，更需要老师的信心和内在力量。

[if !supportLists]3. [endif]老师之间的配合与默契，不说过多的话，不做多余的一个动作。用简单坚定的语言建立规则和界限，用柔和温暖的态度帮助支持孩子的每一个行为。

[if !supportLists]4. [endif]清洁不作为主题单另出来，而作为每一天必做的工作，给孩子们分区域，照顾。大的孩子承担多一些复杂一些，小的孩子小一点简单的的区域，给孩子们制造工作的机会。

总的来说，在这两位性格迥异的老师身上我看到了华德福教育的博爱和智慧，也体现了作为和幼儿一起工作的老师最难得最珍贵的品质-----言传身教。对家长，做好“言传”，用各种方式办法和家长沟通交流，建立连结，哪怕老师在很多地方作出妥协，只有先让家长认可，才会有机会让家长看到我们工作的成效，家长才有可能认同追随，成为他们的良师益友，哪怕只有一句话，也有可能改变一个家庭的相处模式，家庭氛围，这些不仅是帮助家庭的成长，更是支持孩子的成长。对孩子，做好“身教”，用一个动作，一个表情或眼神，给孩子一个好的模仿榜样，带给孩子有节奏有规则的家庭之外的家庭生活，收的时候安静而专注，放的时候欢动而活泼，成为他们可以依赖可以撒娇，支持信任他们的家人。

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