学习就是不断试错的过程

做教师的，碰到书面差的作业是常有之事。尤其学生做数学应用题的时候，常常会遭遇这样的困境:写到最后才发现错误，思路错了，没有得到想要的结果。于是，立马用笔划掉，有些习惯不好的同学更糟糕，会把大面积的书写用笔涂掉，涂的黑黑的，满满的，很不雅观，毫不整洁。碰到这样的情景，无疑会激起老师的怒火。“想好了再动笔”“改正时用笔划掉即可，不要涂煤疙瘩”“怕写错，先用铅笔做”，这样熟悉的话语天天说，做一次说一次，从一年级到高年级，每位老师都反复地说过。哎！老师怎能不生气呢？

昨天，我在批改三年级数学试卷的时候，更是频频受挫。接连几个孩子都是这样，写错了涂掉，重写，重写之后，还会错，再涂掉，再写。曲折反复几次之后，竟然把所有能写的地方占得满满当当的。最后，没办法，就把最终的答案挤在缝隙中的空白之处。旧答案，新答案，交织在一起，要想看懂是需要付出一点耐心的。我呆呆地看着密密麻麻的数字和汉字，心想:怎么会有习惯这么差的孩子？写错了非得涂的脏脏的才算划掉吗？他到底是会做还是不会做？

在我想发火的那一刻，我想起了陶老师在第一次授课中说道:“要想知道学生为什么不会做，就必须弄清楚他错在哪。弄清楚这个问题，也就弄懂了他为什么不会做。”我平复一下焦躁的心情之后，决定认真地把他写的过程看一遍。当我尝试着把他错误的解题过程完完整整地看过之后，我有一个惊奇的发现:一次次错误的尝试，让他思路更加清晰，以致于得到了最后的正确结果。我对那些“卷面脏脏的”孩子，不由得产生敬佩之情。

是啊！学习本身就是不断试错的过程。一次错误的尝试，不仅帮助孩子理清了解题的思路，同时也让孩子体验了学习的过程。即使结果也是错误的，但是孩子在学习中的探索和尝试却是难得可贵，值得赞叹的！陶老师在授课中说:“为什么一个不爱学习的孩子，你鼓励他，告诉他好好学习。他还是没有改变，依然不爱学习，学习很差。这样苍白的说教是没有用的，因为他没有体验的过程。”所以，体验的过程也是孩子爱上学习的过程，一次次尝试就是一次次学习的体验。作为老师的我们，为什么要剥夺孩子尝试的权利呢？一次性做正确的学生很优秀，但是尺有多短，寸有所长。不可能所有的学生都是相同尺码，我们要允许学生犯错，鼓励学生尝试。只有这样，孩子才能在学习中获得积极的情绪体验，才能爱上学习。

自从学习了积极心理学，我就不断尝试，用课程中学到的知识和教育教学相结合。即使某些尝试是一次错误的探索，但是更重要的是我收获了学习的乐趣。而更多的情况下，因为学习了积极心理学，我才能游刃有余地处理自己的情绪，让学生因为我的存在而感到幸福，这才是其最大价值。

学习的过程就是不断试错的过程。每一次尝试都是一次发现，一次体验，一次探索，一次创新。所以在教育教学中，我们要有一颗包容之心，要允许孩子在解题过程中试错、犯错，改错。