考试下的指挥棒

      7月3日，期末考试结束，孩子们终于可以离开酷热的校园，回家过一个清爽舒适的暑假了。今天，全镇教师聚集在我校批改试卷，由于是换乡批改，所以我依旧改的是自己任教的三年级试卷，并且是作文。

      拿到第一沓卷子，我和伙伴首先要把所有的作文浏览遍，再确定吃分标准。翻阅半沓之后，我们就蒙圈了：为什么孩子们没有按照作文要求写呀？事实上，他们写的全都是自己平时练习的习作作文，其内容与习作要求根本就不沾边！而且，10个人里几乎有四五人都是，这可怎么办？按答案提示的要求，如果发现“内容雷同或者抄袭的文章，分数控制在10分以下。”

这是下册书第八单元的大胆想象的童话故事习作，与书本习作单元第五单元的想象相似，但侧重点不同，可见这是本册书习作训练的重中之重！

      情况特殊，我们经与组长商讨之后，决定把跑题作文的分数控制在10分以下。接下来，我和伙伴非常谨慎地开始申卷打分了：

        好不容易见到符合要求的文章，甚是高兴，但看到这样的字和卷面，我们再次蒙圈，想要看清读懂其中的一句话，真是不容易呀！

      这篇还好点，但“黑煤疙瘩”太多了，如伙伴的话说：“看这卷面，自己身上都起鸡皮疙瘩了。”确实让人感觉不舒服呀！

      打开这卷面，我们顿时神清气爽：书面整洁美观，每个字都写的有模有样呢！但一细看：铅笔书写，三年级是要写硬笔字的；最主要的是，又是不合乎习作要求的作文。甚是可惜！

      最让我们感到惊喜的是这个孩子的作文，早先写跑题了，后来急中生智用演草纸又写了一篇，粘贴上来，写的还不错呢！真令人佩服之极，因为很少有三年级孩子，写完再仔细审题，并且还有重写一篇的耐心！

      整场试卷改下来，像这样的，符合要求又书面整洁、内容有画面感的文章，真的是凤毛麟角、少之又少！

      看到这两年语文考试习作，我有以下感受：

      1、现在的考试作文，更侧重习作水平的提升。老师想通过平日让学生背诵优秀作文应付考试，越来越不靠谱！比如这次中年级的童话想象，还有去年高年级的写人作文《_ _ 真牛》等等，让学生在大规则下，结合自己的生活经验或习作经验，临场发挥。

      2、持续抓好学生阅读是关键！学生积累了阅读量，他的语感、表达、思维等能力皆能提升，无论是阅读题还是作文题，孩子们应对起来，自然得心应手！

      3、语文老师得改变观念，自己先读起来、学起来再说！一些高年级老师对于本次试卷，抱怨连连：“学生底子差，我带着他们好不容易学好了字词，学透了语文书，这次竟然才出了十几分的题？太过分了！”静下心想：是不是我们太保守了呢？我们改变不了大形势，但我们可以顺应它，成长自己呢！

      看来，如今的大语文时代，考试就是指挥棒，想要老师重视阅读，重视孩子们身心健康的生长，指挥棒往哪里挥是关键！