当我扛着低烧、周身疼、喉咙痛的疲惫，从另一校区跑到这一校区接触一个高二的学生时。看到一个侧身对着学管老师的高瘦男生，我问学管老师：“就是这位学生吗？”学管老师说：“是的，***赶紧进去吧，这就是今天和你交流的成长老师。”这位男生迟迟不动，坐在那里远远的打量了我一番，然后似乎很不情愿的进到了我的咨询室。
一就座，这位男生就高高的翘起他的二郎腿，双手交叉握胸前。
我问他：“是你主动要求见我的还是学管老师建议你来见我的呢？”
他说：“一半一半吧。”
我和他调侃式的说明我的状态，请他相信我的状态绝对不会影响我们之间的交流，因为我很专业。他淡淡的笑了一下。
我问他找我的主要原因，他说：“之前有睡眠质量不好的情况，但是现在不会了。”
当我说在这里可以尽量放松一些，不用总是双手交叉握在胸前。他说：“在你这里有点无聊而已。”
我装作苦笑样和他说：“唉呀，太对不起你了，让你觉得无聊了。不过看在老师没有功劳也有苦劳的情况下，你看能不能再委屈你忍耐一下？我有点担心啊，如果等下的交流没有处理好你的问题，我的口碑肯定会砸的。你一出门，学管老师一问你，交流得怎样时，你肯定会直接来句“很无聊”，我以后就没学生啦……”他忍不住笑了。
经过了前面短短的交流，他不是那种能够一来就打开话匣子的学生。所以更多的通过几项测试并与他进行提问确认后处理了他的问题。
这男生目前要处理的问题包括：
1、习惯“活给别人看”，每次成绩出来习惯找理由给父母听，只是因为害怕别人对自己失望。问他这次的月考中的其中一科成绩时，他说：“本来不是这么差的，有几道题原本写对了，但是抄在答题纸的时候就改错了。”我说：“你不需要和老师解释这些的，我从来不会因为一个学生的成绩而认为一个学生不行。就像刚才的那个游戏那样，实际上就是我们对这个知识点不熟悉。你原先做对了一些，结果后来直接改了，因为你不确定。你有没有发现你有时候裸考成绩还理想，一知半解时考试考得最差，经常会有犹豫出现。所以，要么全凭第一感觉，要么你真正吃透那块知识点。”可是你最大的一个问题是，成绩出来了，你先想着怎样让别人不对你失望，而没有真正去了解这次考试中问题出在哪里。连问题都不知道出在哪里的时候，如何解决问题？
2、爱面子，容易眼高手低。自尊心很强，习惯在他人面前掩饰自己，习惯表现出一副高高在上的样子，但是内心缺乏能量、安全感。小时候的经历无法改变，但是如果能够改变对小时候的经历的理解，或许他能够在人际相处中做到表里如一的自如，而不需要用过厚重的“面具”来保护自己脆弱的心。
3、当内心没有很好的安抚好，他很难把问题梳理好。我帮助他对自己的学习能力有更客观的认识时，告诉他听接下来具体应该先做什么，再做什么时。他特别认真的听，结果一聊就聊了一个多小时。另外我和他说明，如果在这个时候做作业已经成为负担，证明自己的知识漏洞有点多，这样我们不能把更多的时间放在死啃作业上面，这可能会导致我们自信受损。而我们要做的是把知识的漏洞找出来，攻克它。通过举例和他说明分解目标的方法和重要性。4、需要一个监督系统，当他知道要怎么做了之后，能否坚持下来又是一个大问题。他可能会因为一时的情绪调节感觉充满动力，但是接下来是否能够坚持进行，还需要及时处理好情绪后，再明确具体行为，最后需要一个监督系统帮助他进行闭环管理。
这名学生需要从认知、情绪到行为上都要进行一个阶段的调整。
或许留给家长一个值得我们思考的问题：牙齿和舌头，哪样陪我们到最久？乒乓球和玻璃，哪个一摔就会坏？
如何才能让孩子的反脆弱能力更强？我们是否能够对孩子有更加客观的期望值？我们是否能够包容孩子的同时，理解孩子，陪伴孩子共同学会如何解决问题？
表达情绪时，请更多的使用感受性的语言，例如：我知道你很难过；你这样说让我的心里很难受。
解决问题时，更多的建设性的话，而不要说一些消极的宣泄情绪的话，例如：我们不应该说“你考这么差怎么办？这种成绩怎么可能考上好大学？”，而可以是看到一些积极的亮点后，处理好孩子的情绪后说：“真庆幸我们能够在这个时候出现这个问题，而不是在高考的时候。你觉得是否可以在试卷那里找到问题所在？我们的知识点漏洞在哪里？如何查漏补缺之后制定行动计划？”
当孩子在父母的面前能够活出真实，能够感受到我们对他们的真实是包容和接纳的时候，他们才能有更强的内在力量面对外界的挑战。