我对“跨学科教学”的理解

满怀期待的等来了我们的第四讲！为了更好的理解和消化，我一共听了两遍。思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，真是让人大开眼界！我们传统意义上的学科教学都是每门学科有专门的教师来教授，教师的专业性都比较强，而本节课，思思老师以南方科技大学第二实验学校的美术课为例，向我们展示了让人耳目一新的授课方式，这是以前自己从未接触过的新模式。它强调一门课程并不是单一的传统意义上的一节课，不仅仅是由该学科的专科教师执教，还有其他学科的教师参与进来，在遵循课程标准的前提下的创新和突破，更加符合新课改和时代的要求。

在平时的讲课中，我偶尔也会用到思维导图，都是比较简单的设计，就是把自己对本节课的教学设计，一个大框的形式理顺一下，然后进行教学设计，目的是使自己的教学思路更清晰一些，也达到了一些预期效果。但是只是针对于本学科吧，孩子们对知识点的理解，对重难点的理解都掌握了，也只是对本节课知识的单一的学习，可能并没有更深入的，人文性的，全面的去理解它。例如，讲到有关“苹果”的话题，就单一学科来讲，我会很明确的提出三维目标，但是却缺少了一些人文上的感知，它是我们日常生活中最常见的，但是你真的了解吗？这种水果的发源地在哪？在什么样的气温下，苹果树会开花结果？果实内部结构是什么样的？你知道哪些关于苹果的小故事？这样就涉及到了跨学科教学。跨学科教学并不是生搬硬套一些国际学校，由一位教师进行多学科的教学，因为这在我们是行不通的。我们的跨学科教学是学科之间的自然的，人为的，有意义的联系，学科和学科之间不再孤立，改变了学生的思考方式，也改变了我们教师的一个教学方式，突破了学科的边界，让学生的认识不再狭隘，对事物有了全面的认识。

在今后的教学中，我们教师也应该用跨学科的思维去思考问题，而不应该只局限在自己所教授的学科范围内，通过不断的学习，提升自己的知识素养，人文素养和综合素质，适应新时代要求的同时，也引领我们的孩子们去深入的认识世界，感知世界，热爱自然！