育人有道，“走心”得法——“了解学生，走进学生心里”培训有感

在张利娜老师的课堂上，每分每秒都在收获。从关注学生心理健康的重要性，到沟通的三个动作；从聆听和复述，到赞美和发问；从白描表达，到正面评判，期待美好；从“谈情讲理说爱”，到善待自己，温暖他人......张老师用她深厚的心理学功底和十几年一线名班主任的经验学养，娓娓道来，寓教于乐，纵横捭阖，精辟入理，让我们在嬉笑扼腕，听说演练之中，明确目标，融会贯通。回顾六天的课程，张老师字字珠玑，让人回味无穷，撷取几处，与君共赏。

一、点赞在哪里，生命就向往哪里

张老师这句话直击孩子向上生长或者向下生长的心理动因。孩子的叛逆和逃避，都是源自身边指责的声音，当这些声音超过孩子的承受能力，孩子内心感受不到丝丝缕缕的关爱。当我们恨铁不成钢，以为钟不敲不灵的时候，一个不经意的眼神，一句脱口而出的差评，一个不受控制的习惯性动作，就让孩子深深地受伤而我们却不自知。于是，当外界出现点赞的声音时，不管是正面的点赞还是负面的点赞，孩子都会走向那里。是我们在用指责把孩子往相反的方向推，而不是孩子在远离我们。我们要改变的是对孩子的评价方式，把指责变成点赞，用赞美三部曲点赞，即白描+正面评判+美好期许，把点赞的力量发挥到极致，如阳光照亮孩子的内心，让孩子如向日葵般，跟随阳光走回我们身边，我们才能赢得孩子，而不是赢了孩子。。

二、放下自己：善发问 少建议

我们在遇到问题的时候总想寻找方法，简单地根据我们以往的经验给建议，以为这就是在帮助别人。对待孩子也是如此，以为这就是在教孩子。殊不知，我们是在剥夺孩子自己思考、自己探索、自己解决问题的权利。教师的价值不在传授知识、教授能力，而在于是否对孩子问出一个伟大的问题，引导孩子锁定目标，寻找策略，追寻理想，走向改变。当孩子做不好，做不到，甚至做错了，我们该做的不是直接给方法，而是通过不停地问，有针对性地问，有启迪性地发问，轻轻开启心门，帮助孩子拓宽思维的广度，引导孩子自己寻找到更多解决问题的办法，作出他认为的最佳选择。让发问成为通向他人内心的秘密通道，成为了解对方的秘密武器，成为探索对方心灵的探照灯。

三、“承认你对的时候，并不代表我是错的。”

一名男子在星巴克买咖啡时，看到眼前大、中、小三个杯子，他指着中间的杯子告诉服务员自己要中杯。服务员告诉他这三款杯子是超大杯、大杯和中杯，问他要哪号杯。男子依然强调要他眼前三个杯子里的中杯，服务员依然告诉他三款杯子的型号，执著地问他要哪号杯。眼前的杯子始终没有改变，可谁都不想接受对方对杯子型号的定义，仿佛一旦接受了，自己的就是错了。我们要告诉自己：我不需要证明自己是对的，我承认你对的时候，并不代表我是错的。张老师的话醍醐灌顶，令人顿悟。生活中，我们总在证明自己是对的，甚至为了证明自己是对的，而忘了自己最初的目标。我们在处理一些家校矛盾时，何尝不是如此。我们为了证明自己的做法是对的，家长的做法是错的，而分崩离析，针锋相对，忘了我们的初心是守护生命成长。

短短的六天，我们在学习中收获，在反思中改变，在练习中成长。曾经的思想观念，固有的思维模式，习以为常的处理方式，都被张老师一一翻开新的篇章，感谢她为我们指引新的育人之道，让我们在“走进学生心理”的路上不仅有法，更能得法！