将教育孩子视为组织家庭生活的一种方式

       我们应该为孩子的行为建立什么样的规则？如果要我说的话，只有一条规则，就是确保安全，说得更确切一些，是避免孩子从事高风险的活动，比如在停车场乱跑。而我们往往误解了安全的概念，比如有些父母害怕孩子骨折而不让他去学旱冰，其实只要做好适当的防护，骨折的概率是很低的，比出车祸的概率都低，如果你天天开车接送孩子上下学，却以不安全的借口不让孩子从事自己喜欢的体育活动，这是一种认知偏见。

       除了以上这条规则外，制定和实施其他规则，不如将育儿过程视为组织家庭生活的一种方式，怎么理解这句话呢？举个例子，如果父母的家庭生活充斥着电视、ipad和手机屏幕，那么和孩子约定屏幕使用时间的规则，将变得徒劳。你可能会说，这不就是言传身教、耳濡目染吗？是的，我们的言行会成为孩子的指路灯，我们只需要依靠自己存在的力量去引导孩子，就不必再强加给他们任何外部的控制，想要让孩子成为一个爱学习、有礼貌、尊重他人的人，那么先把你自己变成那样的人。

       当积极的行为成为整个家庭生活的一种日常方式时，逐步也会成为孩子的习惯。讲个我自己的小故事，我喜欢看书，家里有很多藏书，女儿几乎每天都会看到我花时间阅读，每周我会带她去一次图书馆，给她借绘本，这已成为家庭的一种生活方式，她每周都期待和我一起去图书馆，每天都期待我和她讲绘本。幼儿园在圣诞节组织亲子活动，有一个环节是让孩子为家长做一张贺卡，并在众多贴纸中选择一个父母可能最喜欢的东西，贴在贺卡上。当我看到我女儿送给我的贺卡时，我颇感欣慰，因为她选择了一本书的贴纸送给了我，而我旁边的全职妈妈收到的贺卡上，是一个硕大的电视机。

       当然，这个过程不是一蹴而就的，很多事情你怎么做，并不能要求孩子立刻依样画葫芦地模仿你的行为，因为每个孩子都有不同的一面，你喜欢看历史书，可能孩子会对科幻题材的故事感兴趣；从另一方面讲，有些你没有做到的事，强行让孩子去做到也是不合适的。我的建议是所有活动分为两类，生活必需的活动和可有可无的活动。

       刷牙、洗澡、学习、阅读、发展社交关系、尊重他人等等，都是生活必需的活动，这不是我们潜意识的偏好，而是每个人健康发展所必需的东西。在确保自己做到这些要求的同时，在大原则下根据孩子的喜好进行引导。比如孩子晚上不喜欢刷牙，因为牙刷毛太硬了，那么你可以购买一个儿童牙刷，我就买了一个迪士尼的儿童电动牙刷，每次开始刷牙，手机上会出现一个模糊的区域，并根据孩子刷牙的过程不断清晰，2分钟后，会呈现出一个迪士尼的卡通人物，并给予孩子刷完牙的肯定，有点像通关打怪兽的感觉。让孩子吃蔬菜是必要的，但你喜欢吃的西兰花孩子不一定喜欢，也许她更喜欢豌豆，关键不在蔬菜的材质，而是味道，每个人的口味都不一样。

       与之相反，有些我们都没做到的，或者不是生活所必须的活动，就是可有可无的目标。比如，让孩子学钢琴、芭蕾、游泳、绘画等等。对于这些活动，我们不要强加在孩子身上，而是给予他们选择兴趣的自由。让你的孩子有更多选择是好事，但选择权在孩子手里。很多家长说，孩子一开始对钢琴感兴趣，但每天逼着她练琴却成为非常苦恼的事情，是不是就不让她继续学了呢？我想说，第一，如果你在孩子面前每天都在坚持做一件你喜欢的事情，并逐步取得进步，这对孩子的影响是很大的；第二，不要给孩子压力，不要以固定的标准去评判孩子做得好还是不好，鼓励她取得的每一个进步；第三，给她选一个好老师非常重要，好老师的标准不是技能有多高，而是要具备点亮孩子内心花火的能力，如果孩子很喜欢一个老师，哪怕她是一个刚毕业的学生在做兼职，和学院的老教授相比，这位学生可能是更适合的启蒙老师。一旦孩子内心的灯被点亮了，后续的学习你根本不用担心。

       作为父母的我们，先修炼自己，并把积极的行为融入家庭生活的文化之中，才能引导孩子往健康的方向发展和成长。