孩子们在准备新书发布会的过程中花费了很多的心思，也得到了家长的大力支持。家校共育是我们教学致胜的法宝。
如果没有进行有计划的编辑，会在最后这段时间很紧张。一直提倡孩子们随写随整理，每天写完后，用语音转换成文字，再校正下用不了三五分钟。如果孩子的书写特别工整，可以直接扫描提取文字，对孩子的书写也是一种促进。
家长和孩子都沉浸其中，感受着写作所带来的快乐和成就感。
可每个班总会有那些极特殊的孩子，孩子步子慢，家长也不给力。
昊天同学就是这样典型的一个。
父亲去年暑假得了大病，不能出去挣钱，只能自己在家，据她妈妈讲，也就刚能勉强自理。妈妈在超市上班，两班倒，还得抽时间回家给孩子爸爸做饭，真的是很不容易，这样的家长不是不给力而是不能给力，生活已经把他们折磨的无能为力。
孩子呢，个子很高，学习积极性差，作业完成的质量很不好，每天的日记就是那么简简单单的几句话，书写潦草，你还得根据他的文字猜猜他的意思。其实一看到他，我的心里没有任何责怪，只有心疼。如果孩子的父母身体健康，我想肯定是另外一样子。
据她妈妈讲，孩子在家特别懂事，周六周日，经常帮着妈妈照顾爸爸，让妈妈在周六周日安心的上班。我想这样的孩子也算是好孩子，毕竟每个人不能选择自己的父母。
在准备的过程中，我经常让小组长监督，催促本小组同学整理文集的进度。组长经常跟我反映，他还没有准备呢。
我没有跟家长联系，我想她的妈妈已经被生活压的挺苦啦，不再去打扰。
日子就这样到了开新书发布会的时刻。
轮到他们组了。组长的开场白很精彩，小组其他成员介绍的也很有水平，该到昊天了。
只见他摊开两手，腼腆的说：“我没有!”这是我意料之中的。
教室里的空气凝固了，孩子们大气不敢出，你看看我，我看看你。
怎么办呢？
不让他说，对孩子来说肯定是个致命的打击，也许会让他对学习失去信心，严重的可能会厌学，哪个孩子能承受这样的挫折呢？
作为一名老师，我该怎么办呢？怎么办呢？怎么办呢？
看着台前的他们，组长窘迫发红的脸，组员着急的表情，他那深深低着的头。
我慢慢的说：“昊天同学也有自己的书啊。现在请吴同学把自己最原生态的书-日记本拿出来，给我们大家介绍一下。”
教室里的空气慢慢流动起来，组长赶紧和他一起把日记本找出来出来，一起跑回到讲台。
我和同学们一起给他加油：昊天，加油！
后面的志愿家长也同样给他加油。
这下小伙子也有底气了，拿着自己的日记本跟大家介绍起来。
可能由于先期的训练，或者认真听别人介绍，他是这样介绍的：“老师，同学们大家下午好。这是我的日记本，是我这一学期努力的结果。我把我的生活用文字记录下来，我很喜欢，也希望大家能够喜欢。”
说完，台下响起了热烈的掌声。
昊天也憨憨的笑了，他也站在舞台上展现了自己独特的一面，让每一个孩子站在讲台中央，被看到。
这一次的用这样的方法完成了，下次呢？我可以利用午托或晚辅的时间教给他方法，用我的手机整理，学会了后可以回家用家长的手机继续弄。充分发挥组长的组织能力，小组成员的团结精神，进行后期的整理编辑。会在合适的时机和家长取得沟通，争取家长也能参与进来，哪怕只是一点点了，也要给孩子陪伴。
我想，写作的路上，成长的路上，一个都不能少！