二小一上期末叙事：做最好的自己

          2018年，我毕业的第一个年头，我从一个校园进入到另一个校园，一切都是期待中的样子，默默的发生着，美好的就像毕业时许的愿望一样，我在被上天眷顾着，诸事可期。我在这里寻找自我，不像石头缝里的种子努力找扎根的地方，更像是有人将我埋在肥沃的土里，我只需要努力发芽，不敢辜负。

          实习期间我悠闲地听着经验丰富的高老师从容地在讲台上拨云散雾，十分崇拜和佩服，并在心里默默给自己指定了一个目标：有一天我要和她一样厉害。美好的日子总过得飞快。 实习生活连着暑假结束了，我也盼来了我的学生，我做了一（3）班和一（4）班孩子的数学老师，我不可避免的经历着教师成长的几个阶段关注生存阶段，关注情境阶段和关注学生阶段。作为一个新教师，很长时间我最担心的问题都是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错？”等等是特别典型的关注生存阶段

        起初的一个月我感觉无比的艰难，完全不是我想象中的样子，每一节课哪怕我再静心准备也会状况百出，他们就像不受控制的跳跳糖活蹦乱跳，不定什么时候就炸起来，完成他们当下千奇百怪的想法。一会觉得地上脏想扫地了，一会要吃面包了，一会又有人哭了，根本不管我的课，我在讲台上哭笑不得的让他们乱吧，不着急慢慢讲道理。

          期间我收获最大的一点是：凡事都要讲道理，这里的道理更多是告诉孩子为什么。比如：我要求同学们上课要专心听讲，我一遍遍的告诉同学们专心听，不如告诉他们这个知识点很重要并且我只讲一遍，你如果不听我接下来说的话你可能就学不会，这样说就会好很多。上课的时候要求他这么做，我们为什么要这么做，如果不这么做会怎样都讲清楚了就会好很多。为什么简直就是救我于水火的武器。

        现在想想其实也没什么知识点是需要我讲的。我最先面临的挑战是组织他们听我的，告诉他们什么是一年级，什么是上课。一年级，我不知道也忘记了什么是一年级，一年级！！！一年级啊，不知无畏的阶段，规矩＞知识的阶段。我不该苦口婆心讲知识，讲了那么久撞了南墙才知道这是一年级啊！！我该立个规矩了。

        所有的经验教训只要不是自己的都没有太深刻的认识，就像刚开学有经验的老师告诉我，立规矩很重，后来…嗯！很重要，这个规矩立好了，我们的习惯就有了态度也有了，方法学起来也就很轻松了，一年级最重要的是三个点可不就是习惯态度和方法。

        大约在期中考试的时候上课进程才步入正轨，才有了一点上课的样子，这也完全得益于各班主任的努力，这个阶段课上，很多人身在曹营心在汉，偶尔的鼓励奖罚倒是也可以激起气一层波浪，于是我变着花样的让他们听我的，鼓励表扬加诱惑个塞个的棒，屡试不爽。

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      后半个学期留给我印象最深的两个字是：情境！创设问题情境就像比喻句一样把问题生动化，纯纯的数字问题不好理解，就多举几个例子来，理解万岁！

      这学期学到的加减法问题中加表示合起来，减表示去掉拿走只涉及到二十以内数的加减法，但这其实是以后所有加减运算的基础，就像有一个高年级同学三位数加减不过关，老师布置的作业便是让他每天做一百道二十以内数的加减法。我在心里再次默默告诉自己，它很重要。再者的比较和钟表模块，同学们居然好多没见过电子表，更别说认表了，经过两个星期的摸索学习，最终孩子们的钟表画的有模有样

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        一年级的知识点少的一双收就能清楚，需要我关注的是也并不是课堂本身，更不是我本身，而是我可爱的孩子们！关注每一位小可爱的成长并关心他们的发展将是我最大最终的目的。爱你们，我的小可爱们。

        十里春风不如微笑的你，2019，一人一书，砥砺奋进。

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