教育部《中小学班主任工作规定》中指出班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任要努力成为中小学生的人生导师。作为走在教育事业最前沿的教师队伍中的班主任，班级管理工作是做好学生工作的重中之重。下面我来浅谈下我的班级管理工作。
一、加强班级文化建设。
班级文化是一个班集体的灵魂，可以说无文化不班级。每接到一个新班，我一般会在努力快速认识了解每一个学生的同时，用推荐、自荐，初步选出候选人，然后让候选人进行三到五分钟的竞聘班委岗位演讲，最后通过投票的方式确定班委，成立班委团队，并明确各班委的权力和职责，并会在接下来教育教学中加强对班干部工作的支持、指导和培养。
接下来，是和学生们一起制定班规，班规尽量简明扼要，奖惩分明适度，合理具体。然后是商定并确定班呼、班歌，并在开学半个月内，让外显的班级文化上墙。如卫生方面，只有两条要求：一是不准随手扔垃圾，要求所有人做好清洁保洁工作，养成良好的个人卫生习惯和公共卫生意识。二是要随手捡起地上的垃圾，做好保持保洁工作，提高个人公德素养和集体意识。班级誓词在我撰写的基础上，让学生们共同提议修改完善，然后每天上下午课前预备进行宣誓，全体学生轮流领誓，以此来让学生抖擞精神，明确目标，昂扬斗志，不忘初心，给予他们积极的自我暗示、鼓励和拼搏向上的提醒，要求所有人严肃认真对待每一次宣誓，入脑入心好，喊在嘴上，督促落实在行动上。
班歌则由学生们推荐选定一首符合他们年龄段，节奏欢快，旋律优美，内容积极健康阳光充满力量的，以期点燃起到放松调节和引导鼓励的作用。每天上午下预备后集体共唱，让学生们放松为上课做好调整准备的的同时，又培养他们对班级的归属感，并舒畅身心，触发向上喜悦的情感。此外，充分利用好教室的每一面班级文化墙，用心设计。通过班级会议，围绕初三拼搏进取自信自强超越自我的大主题，确定每一块小分主题，每小组一块。并会根据毕业班不同阶段任务和要求带来的潜在情感需求，全部更新或局部更新班级文化，营造气氛，精神助力学生。
二、坚持公平公正，民主管班
班级事物，不论大小，都坚持公正公平公开原则。譬如，在评选雷锋标兵、优秀团员、课改优秀小组、美德少年、勤朴好少年等评优表先过程中，一律先说明奖项评选基本要求，并明确学习奖项的目的和意义，然后综合学生个人实际日常表现，让学生推荐举荐符合条件和要求的候选人，然后其他学生在客观实事求是负责前提条件下，认真行使投票权，选出相对最符合条件的人选，我也会亲自写出推荐评语，使得入选的学生实至名归，无限光荣，同时也确实树立起榜样，起到模范标杆带头作用。
另外，在处理本班学生或本班学生与外班学生之间的大小矛盾时，也坚持做到客观公正，不分优差，对事不对人。让班上的每一个学生得到充分的尊重和归属感，赢得他们的信任和配合，并很好地通过问题的合理妥善处理，借机修正提升他们的认知，引导他们树立起正确的三观。
譬如，我所带的19届毕业班上，出现班上学生集体孤立一个爱说谎的刘同学。发现这情况，我各方面了解具体真实情况后，就专门针对此开了一个“说说我们的优缺点”的班会，让大家畅所欲言，但要求吐槽赞美相结合，在吐槽和赞美中，最后大家都体会到了吐槽别人的不该和被别人吐槽的委屈，也体会到了赞美别人的简单和被人赞美的幸福。通过这样不直接下结论判定学生行为，而是通过活动疏通思想，从而以查漏补缺、自我反思的方式，使学生们都认识到了不应该过度关注他人缺点，而要转移到多关注他人优点，认同并学习实践严于律己宽以待人的处事、相处哲学。最后他们也都很快解除了隔阂和猜忌，扬长避短，多了一份体谅和包容，努力完善着自我，让问题成长着自我。
学生座位调整方面，坚持平行分组，考虑成绩优缺，更兼顾性格特长，以便互帮互助，合力最大化；坚持每周整体前推或后推一排，每月左右对调一次，每次大考调整一下小组，保证小组的相对整体性，保证视距的有效调节，保证比学赶超帮的良好学习氛围，也让他们深刻体会认识到不是座位影响成就着人，而是人影响成就着座位，座位无所谓好坏优劣，哪个座位上的人保持有良好的综合品质，那里就是最好的座位。
三、加强思想教育，形成班级综合素养课程思想决定认知和方向，认知影响行动和态度，态度决定力度和深度。中学生也正处于人生思想认知形成的关键阶段，很多问题，其实在某种程度上来说，都是思想认知的问题，问题的良好解决也是对思想认知的突破和解决。另外，教育的终极目标是要培养知识能力与品行兼具的完整的人，培养能够坚实走向未来的学生，这就要求我们不能仅仅局限于教学和成绩，而要着眼于培养学生的综合素养，教、育并重，五育并举。因此，我也十分注重学生的思想教育和综合素养的培养。
首先，我会通过课前查班、班会、微信群等，认真执行落实学校及上级常规要求的安全教育和德育教育。虽然现在教育教学方面的痕迹管理有点突出，个别工作多流于形式，没有多大实际意义。但我会认真对待每一次政策性要求，并认真落实任务。
同时，我也会细心寻找发现教育的契机，随时随地利用教育机智对学生进行实时实地的过程性教育，润物无声。比如，安全平台安全教育方面，在督促学生落实前，我一般还会利用课前、自习课或课后时间，结合自己所知道的典型的生活案例，对学生进行安全专题补充、解读或强调，让学生了解一些安全事故的缘由，掌握一些基本的安全常识和应对措施，真正切实提高安全防范意识，而不是抱着应付的态度，走过场一样完成任务。
又比如，在一次安全排查过程中，我发现有些学生的桌兜很整洁，各学习用品摆放整齐，归类条理，而有的学生的桌兜就乱七八糟，倍显邋遢。于是，我就把最整洁的两个学生的桌兜顺手拍了图，在班会上放给全体学生看，公开表扬了这两个整洁能有条理对物品进行归类摆放的学生，给每人发了一个我画了简笔图的煮鸡蛋作为奖励，也趁机教育全体学生要学会摆放物品，做好个人卫生，做个讲卫生有条理的人。这比直接专门要求他们物品归类摆放整齐并要注重个人卫生效果还要好。
此外，除了对班级工作进行阶段性反思总结和表彰激励之外，我还会根据教育教学需要，结合学生学段成长需要，有目标有计划地有意识地进行综合素养课程的设计和开展。比如，在初三的第一学期，我主要围绕“自律自信自强”的主题，结合大小具体的案例，用事实说话，用数据说话，开展了“骡子与千里马”、“石头与佛”、“人生的十字架”、“一万个小时定律” 等主题班会课程，让他们学会客观认识自己，正确归因，从而树立自信，正念正向，明确目标，永不言弃，自强不息。第二学期则主要围绕“精益求精拼搏进取超越自我”的主题，精心选取素材，设计了“精深练习王者奇迹”、“王者思维”、“红了眼睛的姑娘” 等主题班会课程，激发他们发掘潜能，勇于挑战，拼搏进取，超越自我。作为班主任，我特别注重学生的养成教育，知识与能力并重，并在实践学习中，积极反思，慢慢摸索，努力做到因材施教，从无意做之到有意为之，构建一个个小课程，虽然还非常不系统，但确实对班级管理、班风等都起到了的很好的作用。
这也让我认识到：一个及时的课程就是一面镜子，让学生们照见自我，正品行，增慧见；一个好的课程就是一束光，让学生们看得见方向，走向明亮的那方。
四、讲好班级故事，做好班级传承
因为我所在的学校还是乡镇初中，地处偏远，教师流动性大，很难实现循环教学。这样就不是特别有利于初三教师快速深入了解学生，作为毕业班的班主任，也要重新打造班级文化、了解每一个学生等。为了快速与学生进行磨合，并把这短暂的一年相处无限拉长，让学生有班级自豪感，并更大程度上助力学生远航、航远，我在个人的经验积累之上，用讲述的分享的形式，为班级做好往届学姐学哥、科任老师及班级等各方面励志故事积累，挖掘发挥了班级的光荣历史，不同级不同届，却同地缘——九四班，从而加强班级隐性文化——精神文化的建设。
像范永康同学逆袭的故事、张玉好同学痛饮苦难的故事、杨沛怡同学精益求精的故事、郭香玉同学打破魔咒的故事、任帅洋同学近朱者赤的故事、姚世豪同学捡垃圾的故事、温栋明同学勤工俭学的故事、郭怡丹同学创造奇迹的故事、逯亚辉老师以身作则的故事、田冲老师严谨执教的故事等等，我都会利用课余时间讲给每一届学生听。通过这些故事，使学生们被照亮、被激励、被鼓舞、被引导。同时，也间接地对学生的心理健康进行了有效的滋养和护理。同时，也让他们感受到这个班集体的荣誉和力量，给予他们积极的自我暗示，使他们也升腾起班级自豪感，并真正意识到“不要问这个班级能为我做什么，而要问我能为这个班级做什么”的辩证意义，从而由衷生发出集体荣誉感，并努力创造写下属于他们自己的、他们这一届的故事。
五、用好班级资源，形成教育合力
一个班集体就是一支队伍，要想带好这支队伍，不是班主任一个人就能很好做到的。长远的教育是家庭教育、社会教育和学校教育共同作用的结果。班级管理也不例外，直接地需要学校领导的引领、科任教师的专业传授和家长们的有力支持。
每接到一个新的班集体，我会通过微信第一时间组建班级家长交流群，并完善了解学生个人基本信息，方便家校联系，更好实现家校共育。除了转发转达学校下发的文件或通知之外，我会同步分享学校、班级进行的一些活动，让家长们及时了解学生的学习情况和生活情况，从而对孩子的学习和教育做出更加有针对性的发力。
在发现很多学生的问题多源自家庭教育不足之后，我也会在家长群里转发一些毕业班家长需知或优秀家长做法等方面的文章、视频等进行分享学习，引领家长们一起成长进步，更好助力学生身心健康全面成长。
我也会组建一个班级科任老师群，方便同班教师之间沟通交流，方便进行学科协调，也更便于我及时掌握班级问题，更加全面了解学生。同时，也能让我了解科任老师的需求和建议，并让科任老师参与班级活动中来，让他们有“这就是我的班级、咱的班级”的感觉和意识，我也力所能及为科任老师做好服，为科任老师做好宣传，并维护好科任老师的权利，为班级教学工作铺好路。
通过整合各方面的资源，汇聚各方面的力量，让班级管理工作成为学校、学生和老师的深度交集和融合的一个支点，从“责任、荣誉、个人”到“责任、荣誉、班级”，再到“责任、荣誉、学校”，甚至到“责任、荣誉、家国”，打造一个有共同愿景的班集体。
以上是我在班级管理中的一些经验做法和心得，我做的还远远不够，也还存在许多不足。
总之，作为班主任，班级管理工作始终是所有工作中的重中之重。这需要班主任要有耐心和爱心，还要足够的细心和用心，更需要一份强烈的责任心。还要做到三勤——多用眼勤看、多用心勤听、多动腿勤动。在今后的教育教学中工作中，我会勤学善思，做一个终身学习者，研为师之道，究育人之理，不断提升自己，更好地做好班级管理工作，为党育人，为国育才，做好学生健康成长的引路人，做好学生的人生导师！