不要动了孩子幸福的奶酪

              ----给中小学教师家庭教育的建议

  上周写了一篇文章《请善待老师的孩子》引起了许多中小学教师的共鸣。本周听说一位小学教师打自己孩子的事再一次触动了我的心，众所周知，现在老师很少有敢触碰体罚红线的，但是学生又不好管，怎么办？这位教师就做了一件让人瞠目结舌的事情：拿自己的孩子在班里杀鸡儆猴，把不在自己班上学的比较调皮的儿子带到了班级里狠狠的打了一顿，结果致使孩子离家出走不愿意上学，现在呆在老家里，拒绝与自己的父亲沟通。

谈及此事，许多老师认为：管不了别人家的孩子，我管我自己家的孩子，还不行吗？不听话，不好好上学，我还不能管他吗。丝毫没有认识到自己的错误，甚至有一小部分老师认为这样管自己的孩子没毛病，真的是细思极恐，他们丝毫没有意识到，孩子身上出现的问题首先是出在自己身上。

首先，对于儿子来说，该老师第一身份是家长，家长对自己的孩子实施暴力是触犯法律的。

其次，作为有教育专业知识的人，不能合理的处理孩子身上出的问题，采用极端的方式是无能的表现，我们中小学教师的孩子不应该成为父母情绪的垃圾桶。

无独有偶，这几天期末考试，大家带着孩子在校就餐，在餐厅经常会有同事们处于关心的角度，问一下孩子们考得怎么样，平日里成绩优秀的孩子还好一点，比较愉悦。如果平时表现不是很突出的孩子，就会很尴尬，在场的父母一般都会说：“不听话，马虎，又错了几道题，越来越气人了……”孩子虽然小，但是都会情绪一下很低落，甚至会哭。这时做父母常常还会不依不饶，借着“为你好，说你几句怎么了？”对孩子的情绪不管不问，真的非常心疼他们。

怎么办？我想给中小学教师一点个人的建议：

首先，做好教师与父母角色的转换。教师是我们的职业，也是我们安身立命的资本，但不是我们的全部，不要在无形中给自己道德绑架。回到家要明白，你的身份是爸爸，是妈妈，换位思考：如果我是孩子，我想要一个怎么的爸爸妈妈？孩子也是学习累了一天了，需要家的放松，不要把家变成第二个学校，把房间变得第二间教室，不要额外给孩子加码，让家变成孩子真正放松愉悦的地方。

其次，做好个人情绪的管理。每天面对几十个上百个来自不同家庭、不同性格的孩子，教育起来确实很伤脑筋。如果再遇到几个油盐不进的“熊孩子”，几个不通情理的“难缠家长”，确实会让我们崩溃。当我们劳累一天，面对自己孩子的时候，很难调试过来，就把满腔的怒火与怨气撒到了孩子的身上，表现出不耐烦、脾气暴躁、不愿意沟通、简单粗暴的处理问题，时间一长，孩子与我们沟通的大门就关上了。变成你说什么就是什么，用沉默来反抗，长此以往，孩子的心理问题就会累积，累积多了就会暴发，一发不可收拾。

如何做到角色的转换和情绪的管理呢？我想做到三多三少吧！

多读一点家庭教育的书，少一点经验主义。时代在变，用之前父母教育我们的方式再来对待今日的儿童已经远远不能，建议读一读知心姐姐卢勤的书、尹建莉、毕淑敏、丁立梅、林清玄的书，非常适用。还可以读一读家庭教育和心理学方面书：《共情的力量》《走出原生家庭的创伤》《社会心理学》《做自己的心理医生》《心理学与生活》《儿童心理学》等。这样会让我们更好的解读孩子身上出现的问题，会及时找到处理的方法。

多树立正面榜样的行动，少一点纸上谈兵的唠叨。孩子是父母的影子，孩子的一切烙印是父母给打上，也就是说你是什么样子，孩子就是什么样子。你还在埋怨什么，出了问题为什么不能找自身原因，却去埋怨孩子。你想孩子成为什么样子，你就做出来给他看。想让他爱上阅读，你自己先读；想让他爱上运动，你陪他一起；想让他学习乐器，你陪他一起找乐理……你要做的是为孩子用行动搭成长的梯子，而不是用唠叨来甩脸子。

多一点伏下身子的尊重，少一点为了面子的严厉。尊重孩子从好好与孩子说话开始，一个家庭如果父母都不能好好说话，那就是两个隐形的炸弹，会让孩子随时处于恐惧的心理之下，长大了会没有一点安全感，甚至有暴力倾向。多听孩子说，伏下身子，坐下来，听他说，并积极回应，为解决孩子的困惑出主意想方法。做孩子成长的同行者，陪伴者，而不是指点者、施令者。

亲爱的中小学老师们，选择为师，我们以百倍的爱心、责任心对待他人的孩子；作为父母，我们更应该以千倍的耐心、平常心、恒心对待我们的孩子，用心陪伴，用情倾听，不要急，每个孩子都有每个孩子的精彩，其他的交给时间吧！相信他们都会绽放独特的芳华。