家庭教育多元化的挑战

        最近聊学生，老师们最大的感受是学生越来越难沟通了，难管理了。老话说：三年一代沟，五年一鸿沟，十年一天堑。现在感觉是一年一代沟，三年就天堑了。同样是高三的学生，去年和今年大不同。去年的办法很灵，今年就玩不转了。

      历史学家平势隆郎在点评春秋战国的风云人物时曾说过：“人必然是时代的产物，而出类拔萃、才能非凡的人又能左右时代的发展。”道出了人与时代的鱼水关系。社会发展往往是迭代更新式前进，而当代日新月异的变化更是不断影响着人的认知，特别是家长对家庭教育的认知。

        从孩子教育的认知上来看，我认为应分为四类家长：虎妈虎爸类、称兄道弟类、失控类、规矩引导类。

        虎妈虎爸类，强势，专制，唯分数论。带给孩子的影响则是服从、忍耐。脆弱的孩子可能会导致抑郁，进入学校后，可以迅速适应老师的管理，因为老师替代了父母角色，管理的性质没有改变多少。这样孩子会规规矩矩，老老实实，但缺乏张力和灵气。在教育过程中，老师最害怕的也是这样的孩子，害怕他们精神会出问题。每一个精神异常的孩子背后，一定站着一位强势的家长。

      称兄道弟类，重自由，尚宽松。受西方或专家教育思想的影响比较严重，往往会质疑或挑战学校教育理念，自我教育自恋意识严重。这样的家庭教育出来的孩子阳光、仁义，适应环境快，但缺乏伦理意识，会质疑老师，不服管教，因为家长的教育理念和学校的教育理念容易发生矛盾冲突，学生出现了理念适应错位差。但如果教育对路，达成教育方式的相互理解，孩子的成长也很快。

        失控类，缺位的爸爸、焦虑的妈妈，导致失控的孩子。孩子往往自由散漫，不思进取。如果进入管理严格的学校，会很不适应，容易与老师和同学发生矛盾。如果天赋异禀，学习基础较好，再遇到一个严厉的班主任，“竖子可教也！”

        规矩引导类，这类家长往往真正懂得教育，或者家族有良好的家风传承，家庭环境和谐，有慈无威，重视孩子良好习惯的养成，善于与孩子沟通与引导。从这样家庭教育出来的孩子，有礼貌，识规矩，适应环境快，能迅速融进学校教育氛围，老师省力，学生成长快。

        实际上，还有这样一类家庭，家风好，家学有，由于父威的缺席，母爱的凸显，这些具有天资的小孩子会获得两种好东西：自由和仁慈。如古代教育家韩愈，后来做官，多能为百姓着想，关注下层，骨子里有傲视专制的美德，成为了一代教育宗师。家庭教育就是爱的教育，但不是畸形的爱，是给人带来温暖和力量的爱，有了爱，孩子就有了美德，就有了阳光，有了阳光，就会照亮他人。

        家庭教育的多元化，呼唤教育形式的多元化，但更呼唤良好的家庭教育，全社会都要重视家庭教育，不只是把教育的任务和责任压过学校。生育放开，孩子多了，孔子的“有教无类”、“因材施教”是家庭和学校教育的永恒的共同课题。