怎样看待钱文忠教授说「我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步」？

细化一下“快乐教育”是什么样的教育？如果家长觉得“成绩好坏没所谓，孩子快乐就好”就是所谓的快乐教育，不需要花精力去理睬和干预孩子的学习，这样的家长要么无知，要么就是懒惰，或者两者兼有。

一、自信心和自我评价的形成

市面上不论是蒙氏幼儿园还是普通的幼儿园，孩子们都能开开心心每一天，提倡快乐教育的家长，很多也是延续了幼儿园的学习习惯。毕竟看到自己孩子在幼儿园陆续回很多作品，时不常的上台演讲并三天两头的获得小奖状，小礼物，所以在心里默默以为孩子是可以“快乐教育”，并且在双减的背景下，似乎“快乐教育”才是正确的育儿趋势。

这里有个最大的误区，不同于幼儿园，学生的自信心和自我评价是通过学习的过程来建立的。孩子们都在有意或者无意的去找自己在老师和同学眼中的位置。当一名学生可以理解老师的要求、准确地完成随堂练习和家庭作业，那么他知道自己是可以胜任学习这件事儿的，这就顺利地建设里自信心和自我评价。相反，如果他还保持着幼儿园的习惯，不加以引导，认为小学的学习是种“游戏”，缺乏必要的巩固和练习而导致跟不上节奏，成绩不理想，那么他会对学习产生无所适从感并且无法产生较高的自我评价。长期来看对孩子的学习肯定是不利的。

快乐教育≠不教育

二、大脑的健康发育

从大脑的发展来讲，是有兴奋和抑制两种功能来起作用，当孩子玩游戏的时候（比如幼儿园的教学模式），孩子会保持一种兴奋的状态。但是到了小学，就要逐渐发挥抑制的作用，成为学生以后主导活动是学习，如果孩子在学校学的不好，比如大家都能专心地做练习而他不能，他无法专心甚至有严重的纪律问题而受到批评，那么他还能快乐吗？童年时期的主动性抑制都比较弱，所以从幼儿园到小学的过渡期间，家长需要帮助孩子阅读游戏书、故事书这种能吸引孩子的书籍，过渡到自主学习，没有家长的帮助孩子是很难做到的，所以奉行快乐教育的家长可能收获的是一名纪律和学习都不理想的孩子。就算家长说，孩子低年级跟不上，但是慢慢就会变得自制起来，不是有句话叫做“静待花开”吗？没错，大脑前额叶的功能确实要到14岁才能完善，但是在逐渐成熟的过程中，对孩子加以引导，那么孩子大脑的成熟度要高于自己没有引导过的状态。

大脑平衡的发展

所以学生阶段，对于不能很好适应课堂学习的孩子，家长要帮助孩子适应学校的习惯和节奏，建立自信，形成较高的自我评价，对于将接受高等教育和整个人生都是非常有利的。有效的快乐教育一定会让孩子热爱学习，家长朋友不要被表面意思蒙蔽了。