2020-11-22

        我叫胡广琴，是一名中职学校的老师，带哲学课，17年应学校要求参加培训考取了心理学三级证，18年考取了二级证，18年开始带《幼儿心理学》这门课，并接管了学校心理咨询工作。我是一名非师范生，工作18年，当了7年班主任，以前带的是初中生，中职生带了一届，今年是第二届。

        我在做学校心理咨询工作的过程中，也遇到了好多的问题，不会做个体咨询，或者做的过程中遇到问题不知所措，也一直在学习，参加过意象对话初级培训班，接触过沙盘，也学过房树人，了解过欧卡牌，杂乱无章，似懂非懂。后来经刘玉兰老师介绍进入网校学习，我选择了学校心理学院和双师学院。选择学校心理学院就是为了更好的工作，更好的服务学生，解决工作中遇到的问题。选择双师学院是为了更好的认识自己，更好的发展自己。理想是美好的。

        在学习的过程中也遇到了很多问题，工作很忙，学校事多，晚上还要看闺女写作业，因为刚开学的时候每周两个学院四个晚上有课，还有两个晚自习，对孩子也没有顾及到，女儿的期中考试成绩下滑得很厉害，这段时间我基本上都要陪闺女写作业，这次只是唠叨了她几句，然后从自身去找问题，孩子的学习的主动性特别差，没有好习惯，通过沟通和发现，我觉得孩子缺乏安全感和爱，她特别希望我能陪着她，希望我能多夸她。陪着她作业写得又快又好，不陪就磨叽又潦草。我反思了一下，我平时对孩子没有耐性，解决问题的方式简单粗暴，没有耐心倾听她内心的声音，每次自己意识到了问题，总是好景不长，没过几天我就又没有耐心了，感觉半途而废了，自己也很郁闷。现在情况稍好，基本上能耐心的倾听和陪伴，比以前好多了。

        对于管理学生，我是一个非师范生，所以没有系统的学习过教育理论，我一直都觉得我不会管理班级，我更多的可能就是操心多，脚步勤，跟到位，从面上可能解决了问题，从根本上来说治标不治本。学生在我在和我不在是两个样子的。我很郁闷的是很多事情我都反复强调过，可是总有一部分学生明知故犯，你问她，她说说过，可是依然犯错，我带的是保育专业，班上55个学生，2个男生，53个女生，学生参差不齐，大部分学生都是中考成绩很低的，我们的学生没有就业的，3年后参加全省中职生统一高考，我们的高考分文化课成绩和技能分成绩，所以我们也要抓成绩，最后看学生的高考成绩和人数。可是我们的学生绝大多数又是低分不爱学习的，在这个过程中就会有冲突。在管理班级的过程中，各种各样的问题都有:女生抽烟问题，谈恋爱的问题，化妆的问题，迟到，上课玩手机，上课吃零食，下课放学晚自习下课不按时回家的……大问题没有，小问题不断。我一开始非常耐心的了解，沟通，提要求，做约定，可多次以后就发现学生会表面一套，背后一套，我开始不放心学生，不放心后问题就更多，更不好沟通了，甚至有的学生一言不发。班上学生农村学生多，县城的学生少，问题家庭的孩子也比较多，父母离异的，还是单亲的，组合家庭的，还有有父母却不在父母身边的等等，而且明显这些学生更不容易沟通。

        我也带其他班级的课，和别的班的学生会很好的沟通，但是对自己班级的学生却没有办法很好的沟通，还有一部分学生从进校门时就一声不吭，当然，也有不说话的开始说话了，不沟通的开始沟通了，总得来说，我反思的结果:不放心，不相信。还有就是容易受别人的影响，在学校的管理理念和自己的教育理念相冲突的时候，不知道该坚持什么，当家长的教育理念和自己的理念矛盾的时候，我该选择什么，当同事和我的教育观点不一样的时候，我该怎么调和，我有点迷茫，不知道怎么做才是最好的。

          我很迷茫……