读书心得：浅谈如何让课堂教学“活”起来

浅谈如何让课堂教学“活”起来

实验中学东区——程妙香

一节成功的课堂，必要的条件之一，就是能让课堂有良好的氛围，活跃的气氛，能让学生积极参与，进而收到良好的效果。

那会，如何让课堂“活”起来呢？下面浅谈一下我的见解，与大家共勉！

一、对导语进行精心设计，引导学生学习

良好的开端是成功的一半，任何事情如果开端良好，接下来的工作就会开展得非常顺利。 上课伊始教师如果能够精心设计导语，吸引学生的注意力，就会为一节课奠定良好的基础，让学生不知不觉地进入到学习当中。因此我在授课时，会根据教学内容设计一段导语，力求在开始就调动起学生学习的积极性。例如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，在走上讲台之后，我便对学生们说：“我们每一个同学都非常喜欢听童话，希望家里的大人能给自己讲好听的故事，让自己快乐起来。今天我们要学习的这篇课文，就是一个在全世界流传了很多年的著名童话故事。在故事中我们将认识一位可怜的小女孩，她无依无靠、孤苦伶仃，在大年夜的晚上，独自走在寒冷的大街上。小女孩是那么的可爱，又是那么的可怜，我们多想去帮帮她，给她温暖，让她高高兴兴、快快乐乐地度过新年，可是……好了，今天老师就带领大家去欣赏安徒生的著名童话故事《卖火柴的小女孩》。”当这一番导语说完之后，学生都迫不及待地要进入到学习中去，一节生动的语文课堂正在缓缓拉开序幕。

二、创设民主的教学情境，调动学生的学习积极性

想要为学生创设一个平等、民主的教学情境，教师首先就要以微笑的面容、亲切的话语和饱满的激情去亲近学生、感化学生。同时教师还要善待学生，当学生犯错时，老师不训斥，不惩罚，而要耐心指导；当学生进步时，老师应给予及时的肯定和鼓励。如我在教学过程中，将自己也列为学习的一对有出色表现的学生以“你真棒！”“你很好！”等来给予表扬；对学困生不指责、不厌恶，而是给予他们更耐心的指导，并常常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。让他们感到老师在与他们一起学习，一起动脑。如此一来，就将学生对老师的隔阂与惧怕心理消除了，使得他们能在轻松愉快的合作学习中完成学习任务。

三、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在驱动力，也是学生学习积极性中最活跃、最现实的成分。只要学生对学习产生了兴趣，就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学活动中，教师应从实际出发，对教学方法与教学手段加以选择，努力为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围。如在教学《可爱的草塘》这篇课文的朗读时，我先让学生看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样一下就将学生的学习积极性调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次对学生的朗读兴趣进行激发，从而不断提高学生的朗读能力。

四、教师要为学生创造参与机会，使学生的参与意识得到提高

在课堂教学中，要想让学生成为学习的主人，教师应为学生创造独立活动的空间，让每个学生都有机会去参与活动，在活动中有一块属于自己的天地，能充分地展现自我。有位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生对课文内容进行理解，充分感悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他为学生提供了充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语，如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等，理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解还较为抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现部分学生的表演动作不到位，僵硬且不自然，表情也不够丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课下来，学生自始至终都在他自然顺畅的引导之下，自主学习、自主阅读和自主感悟，实现了重点训练项目人人都有参与的机会。每一位学生都参与了对重点词语的理解，并以此为切入口，将本课的学习难点予以突破，使学习目标得以顺利完成，改变了课堂以往较为沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。